轉化學困生--培養學習興趣是關鍵
新課程提出：「基礎教育要面向全體學生。」也就是說我們的教育教學要為了每一位學生的全面發展，乙個也不能掉隊。
然而，在我們的實際教育教學工作中，有一種現象不容樂觀，那就是——生活不「困」學習「困」的學
生變多了。這不得不讓我們一線教師重新審視當前的教育教學現狀。究竟是什麼原因造成了學困生的「困」？結合我們山區學校實際，我
認為主要是以下幾方面的原因造成的：
一是學生天生的智力障礙導致了學生無論在怎樣的條件下用功學習，
其學習成績始終難以提高。
二是由於教育體制改革的不完善不徹底，傳統的應試教育仍舊存在。「分數指揮棒」制約了教育的創新發展，「填鴨式」的教學方法抹殺了學生個性特徵及能力的全面發展，束縛了學生的個性思維，學生學得呆板，學習潛能
得不到有效開發。
三是由於當前社會現實中的很多不良風氣的影響，致使學生的學習目標不明確，態度不端正，缺乏動力和激情，在學習上投入的時間、精力少。四是留守子女和單親子女較多，家庭教育的不到位、不協調，致使學生缺少愛的呵護，缺乏正確的家庭教育，難以贏得家長對他們的關愛，對他
們學習的指導，因而喪失學習信心。
五是學生的學習方法和學習習慣不當，致使學習效率不高，學習成
績低下。
那麼，轉化學困生最重要的是什麼？哲學家提出「內因決定外因。」愛因斯坦說過「興趣是最好的老師。」培養學困生的學習興趣，是轉化學困生的關鍵。
如何提高學困生的學習興趣呢？我想從以下幾個方面談談。
1、有愛就有希望——親其師而信其道
學困生不僅學習「困」，心也「困」，因此老師一定要走進他們的內心世界，給予他們更多的關愛。如果老師真正將自己的愛心傾注給學困生，那麼，那些學困生就會把老師當作自己的親人、朋友，從而拉近師生之間的距離。正所謂「親其師而信其道」，學生如果喜歡和敬佩乙個老師，就自然而然去喜歡他所上的課，這種親近和諧的師生關係就十分有利於培養學困生的學習興趣，從而
使學困生逐步由「厭學」轉變為「願學」，直至「樂學」。
我們常說「沒有愛就沒有教育」。那麼，我們在教學過程中，該如何關愛學生呢？我覺得應始終做到「心到、情到、人到」。
「心到」也就是說老師時時處處都要首先想到學生的利益和困難，特別是學困生的現狀，要不定期與學困生交流，化解其思想矛盾；「情到」是指教師要從關愛學生的角度出發教育學生，與學生真誠相待，以師生之情、朋友之情、親人之情對待他們，尊重他們，不諷刺、冷落他們，和他們建立一種平等、互信、友愛的新型師生關係；「人到」是指教師總會在學生最需要幫助和關心的時候出現，及時伸出援助之手，使學生對老師產生信任和依靠。只有我們不再冷落和瞧不起學困生，不再刺傷其自尊心，學困生才不會與老師形成感情上的對立而產生逆反心理，也就不會出現
學習惡性迴圈。我們要始終堅信——有愛就有希望。
2、喚起自信心——學習動力之源-教學**:轉化學困生--培養學習
興趣是關鍵
自信心是成功的保證。培養學生的自信心，關鍵在於鼓勵學困生。多給學困生充分展示自己舞台，多給學困生創造走向成功的機會，對於他們在學習或生活中的每次點滴成功或進步要及時給予表揚，讓他們能從很小的成功中獲得喜悅，使他們感受到自己同樣是有能力的。
久而久之，他們的信心就會自然而生，
從而激發了他們學習興趣。
3、容忍錯誤——人生新起點
專家建議「用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。」其實很多時候，學困生的錯誤是一種無意識行為。作為我們教師，且不可魯莽行事，不能在急躁情緒中指責學生，應該心平氣和地查明錯誤原因，耐心幫助學生明白錯誤，矯正錯誤，並在錯誤中抓住閃光點，給予激勵和中肯評價，使學生以此為戒，進而教育學生發揚長處，彌補短處，並以此為新的人生新起點而奮發圖強，正所謂「多一把尺子，就多造就一批人才」。
這樣的批評教育才能更深刻，更
強烈引起學生心靈的震動，激發其學習的興趣。4、發揮榜樣作用——他山之石，可以攻玉
榜樣的力量無窮。有了榜樣就有了「參照物」，學困生心目中就有了自己崇拜的「偶像」，從而使學困生心中產生羨慕之情，增強模仿學習的有效性，產生積極向上的學習動力和源泉。我們可以選優等生作榜樣，也可以讓進步較大的學困生做榜樣。
通過評比、競賽等各類學習活動，讓榜樣發揮才幹，獲得無上的榮耀，讓可比性更強，讓仰慕的眼光更強烈一些，從而有效激發學困生的好
強心理和進取意識。
5、降低學習難度——我也是很棒的
學困生之所以被稱之為「學困生」，是因為他們有很多「困」的方面。無論是學習能力還是學習方法和習慣等，都較其他學生有一定差距。如果我們仍是老一套「一刀切」，勢必導致學困生與其他學生的成績差距越來越大。
因此，我們必須遵循因材施教的教育原則，結合學困生的實情，降低學習要求和學習任務，使他們通過一定努力，能感受到「我也學會了，我也是很棒的！」那麼他們就一定會對學習產生興趣。這就需要我們在輔導學困生的學習過程中，要本著「淺、慢、細」的原則，由簡到繁，由易到難，由具體到抽象，降低難度，放緩坡度，循序漸進的教學。
學困生在學習上的困難小了，自然而然他們的學
習興趣也就有了。
6、科學的學習方法——成功之門的鑰匙
學困生不肯學習的其中乙個重要原因就是他不知道怎麼去學。因此，指導學困生的學習方法尤為重要。首先，我們要在課堂教學中隨時教給學生學習方法，及時引導學生嘗試和歸納學習方法，如分析法、歸納法、對比法、替換法、遷移法、演繹法、篩選法等。
並培養其良好的學習習慣，如課前準備習慣、傾聽習慣、坐立習慣、發言習慣、練習習慣、筆記習慣、解題習慣、討論習慣、評
價習慣、閱讀習慣、演示習慣、自學習慣等。同時，我們要利用課外學習輔導，加強學法指導，如指導學困生如何預習和複習、如何審題和檢驗、如何識記知識、如何參與學科實踐活動等。我們還應博採眾長，發揮團隊力量，匯集他人智慧型，幫助學生形成適合自己的學習方法。
如採用教師點撥、同學互評、學法交流等形式，使學生認識到自己學習上的優缺點，進而改進之。學困生有了正確的學習方法，也就有了開啟知識寶庫的鑰匙，學習上的「尷尬」就不會再發
生，學習成功的喜悅也就隨之而來，學習興趣也就油然而生。
總之，我們要善於抓住學困生的長處，把握他們的個性特徵，通過改進教學方法，加強學法指導，注重個體差異，實施因材施教，努力挖掘其內在的學習潛力，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，逐步培養其學習興趣和自信心，從而提高他們的學習效率，達到縮小學習成績差異的目的，最終實現
學困生不再「困」、老師不再「惱」。
如何轉化學困生
樹立信心，正確引導學困生。增強他們的學習信心,要從細微處入手，首先要客觀全面地去認識學困生，他們的優點與長處並不容易被發現，因此教師要注意發現他們的閃光點和一些小小的進步，並給予充分的肯定，使他們在點滴進步中，通過 獎勵 這一導火線，幫助他們點燃 渴望進步 渴望成功 的強烈學習慾望，學困生取得了一定...
如何轉化學困生
乙個正常的班集體，所包含的學生的素質是有差別的，通常我們會根據他們的學習能力的強弱分成三種層次 優等生 中等生和學困生。然而，作為學生，誰都不願意成為學困生 而作為老師，誰也都不願意自己的班級存在學困生。因此，轉化學困生是我們老師與學困生本人乃至家長的共同心願！如何轉化學困生呢？為此，我在本學期專門...
如何轉化學困生
三 強化班集體的影響力，引導學困生自省上進 轉化學困生，集體的力量不可忽視。建立乙個班風良好，民主，融洽的班集體，加強學生之間的交流，使學生生活在這樣的班集體裡就像生活在自己的家裡一樣。徹底消除學困生的心理障礙，使他們無憂無慮地生活和學習。二是建立各種學習小組，開展 一幫一 等活動，培養學困生團結互...