「學困生」顧名思義就是學習上有困難的學生。學困生在每個班級裡都有他們的影蹤，由於在學習成績上與他人有差異，使得學生、家長、教師們都很困擾。轉化學困生是一項艱辛而重要的工作，提高學困生的數學學習水平是獲取小學數學教學質量大面積豐收的重要保證。
一、尊重偏愛學困生，與其進**感上的交流
學困生學習上的不如人，使他們時常有一種自卑感。常常會遭到老師的冷眼，優生的歧視；在家裡常常被家長數落，久而久之對學習失去了興趣，因此要轉化學困生，首先要尊重偏愛學困生，對他們進行感情投資。我班學困生宋志鵬，父母雙雙離家而去，他跟爺爺在一起生活，爺爺家庭生活拮据，因為家庭狀況，他經常拖欠作業而被老師責罵，宋志鵬上數學課也無精打采，數學成績極差。
了解了這些情況後我主動親近他，經常找他談心，啟迪、感化他。因為他家庭條件差，我送給他一些學習用具，並用自身的愛去溫暖、感化他稚嫩、脆弱的心靈。後來他信任我，主動找我說話，喜歡上我的數學課，願意接受老師在數學方面對他的幫助。
二、讓學困生也得到成功的體驗
蘇霍姆林斯基說過：「乙個孩子，如果從未品嚐過學習勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲——這是他的不幸。」作為成功的學習者，是每個兒童都有的共同願望，反覆成功的體驗既為兒童採取主動發展提供強烈的動機，又是促進兒童的心理得到平穩、健康發展的保證。
「優等生」之所以學習好，是他們進行著「成功→興趣→更大成功→更濃厚興趣」的良性迴圈，而「學困生」之所以不喜歡學習數學，是他們進行著「失敗→缺少興趣→更大失敗→更缺乏興趣」的惡性迴圈，失敗使他們感到無能、無力、無望。因此我們應時時關愛著學困生，不讓他們沉默，讓他們有充分時間和空間展示自己，要抓住他們的閃光點，及時給予鼓勵，使他們體會到成功的喜悅。課堂上，我設計一些有層次的問題，將一些基礎的、較容易的問題交給少數學習有困難的學生回答。
他們每一次正確的回答我們要給予充分的肯定，及時進行表揚；當他們回答錯誤時，我絕不挖苦、諷刺，而是逐步引導，使他們一步步接近成功。這樣逐漸培養了他們成功的心理、自信的心理，使每個學生相信自己能學習、會學習，「我能行」！同時我充分利用優生，用他們的自信去感染學困生，帶動他們一起學習，讓優生成為我轉化學困生的好幫手。
在教學計算方面課程時，我經常有意讓一些成績較差的學生上台板演，給他們提供鍛鍊的機會，去體驗成功。
三、教學設計上採取「寓教於趣、於樂」的方法
學困生大多智力不差，有的甚至很聰明，只是自製能力較弱，上課時注意力不能集中，不聽老師講課，身在教室，心在操場。這些不良的學習行為久而久之形成習慣，加上數學知識比較抽象，學起來比較枯燥，使他們對學習漸漸失去信心。因此我採取「寓教於趣，於樂」的教學方法，創設最佳的教學情境，吸引他們的注意力，培養他們穩定、持久的學習行為，變「要我學」為「我要學」。
例如，在教學「面積和面積單位」這一課時，我讓他們將1平方厘公尺和1平方分公尺的小正方形分別放在自己的大拇指指甲蓋、手掌上比較它們的大小，這樣很容易在學生的腦中建立了1平方厘公尺、1平方分公尺的表象，而且變抽象為直觀。在練習中我採取了小組合作比賽的形式，用1平方厘公尺的正方形擺出8平方厘公尺的長方形，16平方厘公尺的長方形和正方形，看哪一組擺得方法最多，速度最快，這樣一下就調動了這些學困生的積極性，積極參與到比賽中來。
四、轉化學困生需要耐心、恆心
學生學習成績的波動性較大，往往是受到家庭、社會、學法不當等因素的影響。學困生經常會有這樣的現象：今天學過的知識，明天就忘記；今天剛被表揚，明天又做錯事，受到批評。
因此我們一定要耐心疏導，持之以恆，不怕麻煩。轉化學困生的工作是有一定難度的，要允許學生有反覆行為，僅僅幾次談話、補課並不能立竿見影，對於學生轉化過程中出現的反覆要客觀分析原因，採用對症下藥的方法，須知學困生的轉化是需要一段時間、一段過程的。即使這些學困生在努力之後有明顯的改變，我們也要注意跟蹤，時刻警惕出現突然滑坡的現象，應一而再，再而三地做工作。
總之，在進行轉化學困生的工作中，自己首先要做好心理準備，要有充分的信心，才能增強學生的自信心，並且對於不同的學困生要採取適當可行的轉化方法，使他們滿懷熱情投入學習，並使他們的心理得到和諧、健康的發展。
轉化學困生的點滴體會
俗話說 金無足赤，人無完人。由於每個學生的家庭環境 社會環境 自身的心理品質和基礎不同，他們在校的表現也就不一樣。學困生形成的原因是多方面的，有的因紀律觀念淡薄，有的因基礎薄弱，有的因家教不當，有的因家庭生活困難，有的因學校教育不當，還有的受到社會上不良因素的影響。要轉化學困生，必須深入實際調查每乙...
轉化後進生點滴體會
一提起 後進生 部分教師肯定覺得頭痛，因為只要有那麼兩三個學生，就足可以讓班級烏煙瘴氣，弄得教師焦頭爛額。可以教育教學過程中，後進生的存在是乙個現實，並且具有普遍性。因此，教育轉化後進生是教師義不容辭的責任。後進生有如思想不正確 識別能力差 智力發展緩慢 性格怪異 語言習慣不良等現象，只要在轉化過程...
轉化學困生的點滴做法
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