徐林 不管是哪一所學校，哪乙個班級，一般都有學困生的存在。所謂「學困生」，一般指的是那些學習成績比較差、平常喜歡調皮搗蛋，上課不遵守紀律，不求上進，品德較差的學生。這一部分學生，在班級佔的比例雖小，但若是教育不當，對整個班級會有很大的影響。
不僅班級工作難以開展，更會影響到整體的教學質量。如何轉化學困生，是每位教師深感棘手的問題。下面，談談自己的一些看法。
一、要深入了解，對症下藥。
不同的生活環境，促成不同的性格。學困生形成的原因很多，有些是複雜的、長期形成的，有些只是片面的原因。教師只有深入的了解學生，理解其因，才能夠找到有效的方法幫助學困生。
對於學困生，教師應深入其內心，與學生多談心，多交流溝通，摸清原因。
二、尊重人格，保護學困生的自尊心
學困生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班裡造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。可是，在傳統觀念中，人們常把學困生當成「壞學生」，說是「朽木不可雕」，「頑石不成材」，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。「自尊心是乙個人靈魂中的偉大槓桿。
」小學學困生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心。他們因為學習不好或紀律差，長期受到冷落、歧視，一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖有一層硬殼。但在內心深處仍然渴望得到老師和同學的理解和信任。
所以，必須善意尊重、刻意培養和保護學困生的自尊。教師應該尊重他們，理解他們，要和他們平起平坐，要「和風細雨」的教育他們，老是用處分、批評，橫眉冷對，只會適得其反。教育家陶行知曾提醒教師一句話：
「在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓。在你的譏笑中有愛迪生。」因此，我們要對學困生特別的關愛，讓他們感受到學校、老師的關懷、同學的友情，用愛心融化他們冰凍的「心理防線」,在師生間架起一道感情的交流的橋梁。
這樣，教師才能開啟「學困生」心靈的閘門。
三、要經常給予鼓勵。
每個人在前進的道路上都需要激勵的力量。學困生更需要來自教師的激勵．激勵的語言如久旱的甘霖，似揚帆的勁風，是學困生的動力。法國教育家盧梭曾經說過：
「表揚學生的微小的進步，要比嘲笑顯著的惡跡高明得多。」教師應珍惜學困生的每一點滴的進步，要善於點燃。上課時，教師要多關注學困生，盡量設計些簡單的題目給學困生，給他們表現的機會，並且要及時的表揚鼓勵。
在課堂上我經常用這樣的話語來激勵他們：「你說的真好／」「你回答的聲音很響亮！」「你提的問題與眾不同，真不簡單！
」．．．．．．在作業本上，我經常在後面加上些熱情的話語，如：「老師為你的進步鼓掌」「加油噢，老師相信你！」；「老師期待你帶來更大的驚喜」等激勵性語言。
學困生拿到作業時，顯得非常的興奮，他們會從中汲取動力，改變學習態度。
四、集體幫助，樹立學困生的自信心
學困生學習、生活在集體環境裡，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。乙個團結友愛、奮發向上的班集體，既是學困生矯正不良道德品質的熔爐，又是學困生實現轉化、走向進步的搖籃。教師在教育和轉化學困生中起主導作用，但乙個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發揮集體的力量，使學困生身處乙個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。
為此，我向全班提出「不讓乙個夥伴掉隊是全班同學的共同責任」，並在班裡開展各種活動：(1)互幫互學的「一幫一」活動。安排成績優秀同學與學困生同桌，提醒、督促學困生遵守紀律，專心聽課，課餘當「小老師」輔導學習，幫助改進學習方法。
（2）經常開展班級小競賽，如歌唱比賽，籃球賽，朗誦活動等，使後進生融進歡樂愉快的集體生活之中，並為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞台。比如，在學校開展的校運會中，我就組織有特長的學困生參加，其他的也都參與各種專案的準備，讓他們都融入到班級中來。通過各種活動的開展，使學困生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。
五 、正確對待意志缺乏中的「反覆」。
學困生的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，出現反覆是正常的。教師不能失去信心，更不能棄之不理，要「導之以行，持之以恆」。法國著名生物學家巴斯德說過：
「告訴你使我成功的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅持精神。」對於學困生，教師可以從他們的"反覆點"中找到他們失敗的根源，從而讓他真正地領悟到這一點。對於偶爾缺乏意志的學生--失敗時，教師不應該訓斥他們，而應該給他們鼓勵，跟他們講道理，只有正視失敗，尋找失敗的根源，以後才能迴避這些失敗。
除此之外，也可以送上名言警句，如"失敗乃成功之母"等等。這樣就在不知不覺中，培養了學困生的意志，在無形中增添了無窮的自信。
教育，是一種美麗的等待。只要我們能夠多給學困生一些關愛，對其曉之以理，動之以情，讓他們沐浴愛的陽光雨露，或許，十年，二十年後，又多了些成功人士？！
如何轉化學困生
樹立信心，正確引導學困生。增強他們的學習信心,要從細微處入手，首先要客觀全面地去認識學困生，他們的優點與長處並不容易被發現，因此教師要注意發現他們的閃光點和一些小小的進步，並給予充分的肯定，使他們在點滴進步中，通過 獎勵 這一導火線，幫助他們點燃 渴望進步 渴望成功 的強烈學習慾望，學困生取得了一定...
如何轉化學困生
乙個正常的班集體，所包含的學生的素質是有差別的，通常我們會根據他們的學習能力的強弱分成三種層次 優等生 中等生和學困生。然而，作為學生，誰都不願意成為學困生 而作為老師，誰也都不願意自己的班級存在學困生。因此，轉化學困生是我們老師與學困生本人乃至家長的共同心願！如何轉化學困生呢？為此，我在本學期專門...
如何轉化學困生
三 強化班集體的影響力，引導學困生自省上進 轉化學困生，集體的力量不可忽視。建立乙個班風良好，民主，融洽的班集體，加強學生之間的交流，使學生生活在這樣的班集體裡就像生活在自己的家裡一樣。徹底消除學困生的心理障礙，使他們無憂無慮地生活和學習。二是建立各種學習小組，開展 一幫一 等活動，培養學困生團結互...