每乙個班級中，都有「學困生」的存在，而「學困生」的造成是在特定的環境中慢性發展的結果。學困生對乙個班集體而言，人數不多，可是負面影響較大，對教育工作的開展極其不利。在全面實施素質教育的前提下，如何面對全體學生，全面提高數學質量，對小學數學教師而言，轉化數學學困生就成了數學教師普遍關注的問題。
我們在小學數學教學中對學困生的轉化要樹立正確評價學生的觀念，創造和諧的教學環境，改進教學方法。同時，還要把轉化「學困生」與大面積提高教育教學質量相結合。只有這樣，我們才能提高學生的學習興趣，讓每個學生都能在原有的基礎上得到充分的發展。
一、構建和諧融洽的師生關係師生關係是學校生活中最基本的也是最重要的關係，師生關係對教學效果有著直接的影響。和諧融洽的師生關係有助於師生雙方的交流，有助於良好的課堂教學氛圍的形成。因此，在小學數學教學中，師生之間的良好溝通和合作是非常重要的。
作為教師，在教學過程中要及時調控學生的情緒，積極的良好的情緒能夠促進和增強學生學習數學的效果，並使他們愉快地、自覺地、自信地進入學習的氛圍中。此外，數學教師要多與「學困生」談心，了解他們的思想動態，做學生的良師益友，構建和諧融洽的師生關係。教師還應該多開展一些數學活動，讓更多的學生感受到老師的親切，這樣他們就更喜歡自己的老師，進而愛上數學這門課程。
二、教師要及時引導，防止學困生的出現教師轉化學困生要早入手，最好是從新生抓起，從思想抓起。從新生抓起，有助於形成良好的習慣，從思想抓起，有助於培養學生的意志品格，使他們樹立遠大的理想觀、人生觀。教師要引導學困生嚴格要求自己，自強不息，不妄自菲薄，教育學困生只要努力，人人都會有出息；教育學生樹立信心，鑄就恆心，養成靜心和虛心求教的習慣；教育學生有了困難更虛心求教，刻苦鑽研，奮發向上。
教師應建立學困生檔案，紀錄學困生的成因，差在何處，有什麼特點、特長、愛好，紀錄其發展變化過程。
三、構建和諧的教學環境所謂和諧的教學環境，就是指給「學困生」創造乙個尊重、信任、熱情關懷的教學環境，幫助他們消除心理負擔，幫助他們糾正缺點，幫助他們解決生活、學習上的困難，激發他們的學習興趣，調動他們學習的主動性與積極性。這樣的環境主要應由學校、教師來創設。實踐證明，這方面工作做得好的，「學困生」轉化成效就大。
例如：有一位學生原來數學成績很差，怕學數學，平時很少開口，臉上難得有歡快的表情。由於老師改變了態度，注意了工作方法，在課堂上向他提容易回答的問題，讓他做簡單的算題。
並及時鼓勵和表揚他。慢慢地，他對學習有了興趣，數學成績逐步上公升，他的心情也逐漸開朗。實踐證明，和諧的教學環境氣氛，能賦予學生愉快、積極向上的情緒，而愉快、積極的情緒會使人大腦皮層有效地進行工作。
四、改進教學方法1.減輕分數對「學困生」的壓力小學中考試頻繁，分數對學生壓力很大。學困生因為總是得不到好的分數，而受到老師、家長的訓斥、責罵，同學、鄰居的鄙夷和譏笑，「分數」帶給他的幾乎是「災難」。
對於學困生，我們應在一段時間內不記分數，等到學習成績上公升了再給他們記分數，這樣做減輕了學困生對分數的壓力，使他們比較輕鬆愉快地在「新的起點」上進行學習，同時也讓他們感覺到自己也是可以學會的，樹立起對學習的信心。2.從訓練「學困生」的注意力入手不少學生智商並不低，由於好動，注意力不能持久，上課沒有認真聽課，造成成績落後。
另一些心智比較遲鈍的學生，注意力不集中，上課時貌似安靜，實際上似聽非聽，對老師教授仍是不知所云。對於這些學生教師要注重訓練他們的注意力，運用多樣的教法，運用學具，吸引他們學習，教他們如何聽課，如何發言，使他們逐步學會「會學」。
五、實施分次層教學，提高教學質量根據學困生的智慧型、學習基礎、心理素質等方面的差異，以及學生對知識的接受能力的差別，實施分層教學可以取得良好的教學效果，有利於學困生的轉化。具體做法是：1.
對不同層次水平的學生制定不同的教學目標要求。對基礎差的學生，制定基本目標：理解教材內容，按所給示例解答課後練習題。
對中等生制定中等目標：能運用所學知識解決實際問題，解答與課堂有聯絡的所有試題。對優等生制定較高的目標：
能夠運用新學數學知識進行創造性的自主學習，解決有一定難度的培養學生能力的試題。2.在制定目標時，教師要注意目標質量的層次性，把講解再現作為第一層次，問題答疑作為第二層次，再現探索作為第三層次，創造發現作為最高層次。
通過多種思考和教學，使學生從模仿記憶到規律掌握，又從規律掌握到創造發現，一層層地深入下去，充分發揮學生的個性特長和創造能力。荀子曰：「不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。
」學習也一樣，學困生之所以學習不好，就是因為他們沒有腳踏實地地一步乙個腳印地學習，因而越來越厭煩學習，成績也就越來越差。我們在教學中應注意採用上述方法，以提高學困生的學習能力。只要教師帶著一顆愛心，有著強烈的責任感，真正轉變觀念，銳意進行改革，認真總結經驗，大部分學困生是可以轉化的，全面提高初中數學教學質量就會成為現實。
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作者 焦天 學週刊 a 2013年第11期 教育是事關國家和民族前途的工程，它與每個家庭都有著密切的聯絡，它對乙個人的成長與人生價值的實現至關重要。教育的物件是乙個個具體的人，教育者必須考慮他們的思想感情 學習經歷和興趣愛好，使每乙個人都能夠得到發展。在教學中，教師教學的著眼點應放在全體學生上，而不...
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在小學階段開設語文課的目的是從小培養孩子的學習語文的興趣，從小培養他們良好的語音 語調。為以後更深入地學習語文打下堅實的基礎。但如果小學階段我們的語文教學兩極分化嚴重，一部分學生開始厭惡學習語文，對語文失去興趣的話，那麼，我們不得不說我們的小學語文教學是失敗的，對學困生來說是悲慘的。因此，做好學困生...