三、反饋調控要「快」
抓常規管理不是目的，而是手段。狠抓教學常規管理，旨在更為有效地激發教和學的積極性，提高教學質量，因此，「管」的結果必須反饋到「教」與「學」而且要快、要及時。反饋的途徑有兩種：
一是當面交流，如：隨堂聽課、推門聽課後，與教師進行直面交流，提出建議。二是集體反饋，如每次抽查、定時檢查一結束，就召開教學常規專題會議，對檢查結果進行歸納反饋。
四、理念意識要「新」
通過近年來的實踐，我們充分意識到教學常規管理也有乙個不斷發展和優化的過程。常規總是某一特定階段的產物，一旦教與學的具體情況已發生了變化，那麼常規的形式和內容就必須隨之變化，就必須重新修訂，有所出新。常規的管理和執行也是因人而異，因情有別的。
儘管我們教學「六認真」是統一要求的，但在具體處理上，我們還是把高階教師與初級教師適當區別開來，把經驗豐富的與初涉教壇的區別開來。就學生一方而言，我們對起始年級和畢業年級也有適當的差別。就我們學校來說，過去在組織管理上，教學常規管理分歸教導處負責，而現在是校長領頭，各處室負責人和教師代表參加的領導小組專門負責。
注意民主管理，各種常規草案擬好後，由教代會討論通過。執行過程中也讓教師參與常規檢查，調動大家，共同遵守常規，且注意讓學生參與管理，形成教、學、管的良性執行機制。
盡力追求教學常規管理的不斷優化，在不變中求變，在常規中出新，最終全面提高教學質量。
教學常規管理經驗交流材料
三 落在實處 沒有規矩不成方圓，有規矩不一定成方圓。對各項工作只布置不落實，制度成了櫃子中的檔案和牆上的擺設，那就是一紙空文。教學常規管理制度重在執行，而制度的執行確實是乙個難題。為了解決這個難題，使制度能真正落實到實處，並能及時發現工作中的不足之處，使這些不足之處能及時得到總結和改進，使以後的工作...
教學常規管理經驗交流材料
教育教學工作是學校的首要工作，搞好教育教學工作需要科學的管理，科學有效的管理就能給人創造機會使人愉快地 積極地 高效地做正確的事，發揮大家的能力，全面貫徹黨和國家的教育方針，辦出人民滿意的教育。一 科學建制，規範行為 學校管理可以分為學校對教師的管理和教師對學生的管理，前者的管理是要培養出一批勤於學...
教學常規管理經驗交流發言稿
尊敬的各位領導，老師 大家下午好！首先，我代表學校全體師生對到我校來進行常規工作管理經驗交流的各位領導和老師表示熱烈的歡迎。下面就我到黃毛小學工作以來的一些經驗和做法向各位教師和領導匯報一下，望各位領導及同仁提出寶貴的意見和建議。一 學校具體情況分析 我校在職教師12人，但實際從事教育工作的教師僅1...