抓管理，促教學抓研訓， 促發展
小東庄中心校教學經驗交流
小東庄中心校始建於2023年，地處宣化區西郊（下八里收費站與沙電之間），離城區較遠。我中心校共有六個教學點，而且比較分散，不利於各種教學活動的開展。偏遠的環境，注定了教學資訊的閉塞；靠經驗教書造成了教學理念的差異；優秀教師的外流，帶來了教育資源的短缺，僅20年以上代課教師就有3人，均擔任班主任。
就是在這樣的教學環境下，多年來，我校秉承樸實、勤奮的工作作風，以校風正、教風濃、學風優的良好氛圍，取得了優秀的教育教學成績。近年來，我校先後有14名教師的教學成績名列全區前茅。其中有一名代課教師在07-08學年的抽考中位於全區第一。
這些成績的取得贏得了家長的高度好評和良好的社會聲譽。
現就我校在教學管理方面的點滴向各位同仁匯報，不妥之處請指正批評。
一、以人為本，形成較強凝聚力和驅動力。
1、以人為本的學校管理要用賞識的眼光來對待每個教師，以發展的態度來考察每個教師，善於準確的發現不同教師身上的優點、進步，給予恰如其分的表揚，充分肯定和發揮每個教師身上的特長，使其個性有用武之地，能更好的為教學工作服務。如我校有一位教師，語文素質很高，可班級管理能力較差，導致所帶班級教學成績落後。我們並沒有責怪這一教師的班級管理如何得差，而是看到了她語文素質高這一優點，及時作出調整，讓她擔任高年級的語文教師，同時給她配了乙個班級管理較強的老師擔任班主任，結果她的成績名列全校第一，教師的潛能得到了充分的發揮。
2、以人為本的學校管理就是從人性的角度關懷人。人是情結化的有感情的，人人都需要理解和關懷。尊重教師的人格，傾聽教師的心聲，想教師所想，急教師所急。
在教師孤獨、焦慮、彷徨、困惑時，我們請市教育學院的心理教師作心理輔導講座；在教師生病的時候我們會帶營養品去家裡看望他們；在女教師臨產後我們會送去鮮花祝福她們；在教師家裡有困難的時候我們會盡最大努力幫助解決。這樣增強了領導與教師之間的親和力，充分調動了全體教師的積極性。
3、以人為本的學校管理就是率先垂範。一所學校如果沒有乙個堅強、團結、敬業的領導班子，就不可能帶出一批愛崗、敬業、奉獻的教師隊伍。人日：
「輕財足以聚人，律己足以服人，量寬足以待人，身先足以率人」。按照目標一致、分工協作、職責分明、責權利統一和效率優先的原則，對各自分管工作做到有計畫、有措施、有檢查、有落實、有總結。我校所有校級領導每人都擔任不同年級的課程與教師一道備課、批改作業、輔導學困生。
在學校就是一名教師，不分彼此，與全體教師同甘苦、共榮辱。而且我校建立領導帶班制度，每週學校領導成員輪流帶班，早晨迎接第乙個到校師生，傍晚送走最後一名師生。同時協助值周教師學生管理好學校紀律、衛生、學習、生活等一系列日常工作，身先士卒，起到垂範作用。
在業務學習、教育教學、勞動紀律、教研活動、校本培訓等一系列工作中要求教師做到或參加的，領導成員首先做到和準時參加，並且做的更好，以身作則，率先垂範。多年來我們一直這樣堅持，也帶動全體教師工作積極性。學校形成一種積極向上、任勞任怨、高漲的工作熱情；形成乙個團結、進取、開拓、創新的堅強戰鬥集體，有力的促進了學校教育教學質量的全面提高；呈現出比成績、比質量、比奉獻的良好氛圍。
二、校本培訓紮實有效。
１、我校校本培訓是立足於學校崗位實際需要，把教師培訓和學校課堂教學、科研實踐緊密結合起來，確立了「提高教學能力，適應課改需求，立足本職崗位，力求不斷發展」的校本培訓思想。結合學校實際每學年都制定培訓方案和具體培訓內容，成立培訓領導小組，加強領導，組織實施。教師培訓以師德建設、新課程理念、遠端教育等培訓內容為中心，利用單周二下午業務學習時間，分層次對教師進行全面培訓。
教師培訓時間專人負責，按計畫和培訓內容進行，培訓活動納入教師月考核範圍，確保了培訓計畫和內容順利完成。
２、加強師德建設，樹立教師良好的職業道德。在師資隊伍建設上，師德是教師整體素質的核心。它不僅關係到教師整體素質的提高，也關係到學校教書育人的水平，因此加強師德建設是校本培訓的永恆主題。
在師德建設方面，我校要求全體教師以《中小學教師職業道德規範》為準繩，積極開展「內強素質、外樹形象」活動。學校每學期都召開家長會、學生座談會，開展家長、學生問卷調查、學生評教、評學等活動，旨在及時了解、把握教師教學現狀，調動教師工作的規範性，辦讓家長放心、讓學生滿意的教學環境。學校每年末都開展一次「師德先進教師」評選活動，激勵教師不斷提高。
學校還組織教師觀摩《師德啟示錄》等錄影片，要求教師寫出觀後感。另外學校每學期末都開展「優秀師德**評選活動」，每年我校都有教師的師德**獲獎。通過這些活動促進了我校師德建設，學校湧現出一批優秀班主任和師德先進教師，為學校的健康發展奠定了基礎。
３、我們鼓勵教師參加各級各類培訓和進修，參加各種高學歷課程的學習。積極支援教師開展不同形式的繼續教育活動，積極組織教師開展讀書活動，學校每年免費為每位教師訂乙份省級以上教育刊物，讓教師自主地選擇所要學習的書籍，每學期要求教師看一本新課程理論書籍、讀一本名著，堅持寫讀書筆記，讀書筆記每年不少於一萬字。
４、加強新課程培訓，我們充分抓住新一輪課程改革實驗的機遇，堅持「培訓先行、全員參與」和「邊研究、邊提高」的原則，開展了行之有效的培訓活動。首先，對廣大教師進行了《走進新課程》等內容的學習，使教師了解新課程的意義，把握新課程的理念，了解新課程標準的特點。以年級組為單位，有年級組長牽頭，分別組織各學科教師學習新課程標準，針對新課程理念中難以理解的問題和實踐中遇到的具體問題，以研討、講座、**錄影、典型案例分析等多種形式進行培訓。
每學期都開展「新課程課堂教學研討」、「撰寫教育敘事、教學案例」等活動，通過典型案例的撰寫和剖析，研討實際教學中存在的問題，每位教師每學期都撰寫一篇教學案例和一篇教育敘事，積極開展教學反思活動，促進了教師專業化發展，從而為新課程理念和學校實際教學之間架起了一座橋梁。
５、加強教師隊伍建設。學校每學年都制定《年青教師培訓方案》、《骨幹教師培訓方案》。要求年青教師每週聽一節課，寫一篇鋼筆（毛筆）字，寫一篇教學隨筆。
骨幹教師要注重理論學習和教學基本功的提高，要求骨幹教師承擔公開課，帶頭參與教研活動。每學期都開展「骨幹教師示範課活動」。另外學校調動一切力量，創造條件，給骨幹教師下達任務，幫助他們總結經驗，展示他們的課堂教學特色，派他們到外地學習、考察。
促使他們盡快成長。
６、學校積極開展計算機全員培訓和多**教學專項培訓活動。為了更好的實現現代資訊科技和各學科教學之間的整合，幾年來我校對全體教師進行了課件製作和課件應用等方面的培訓，對教師進行了幻燈片製作，培訓針對教師上課需要，製作快捷、有效、實用的課件為課堂服務。學校每學年都舉辦一次「教師課件製作評比」活動，促進教師製作課件的積極性。
為激勵教師學習資訊科技，學校開放微機室，為教師實踐操作提供方便，指定資訊科技教師做指導，促進教師盡快掌握現代化資訊科技，並激勵教師在教學實際中應用，提高教師自身業務素質。
三、校本教研注重實效。
1、學校組建了校本教研組，建立並完善了以校為本的教研制度。針對學校教學實際問題，確立研究課題，充分發揮教師個人自我反思、集體同伴互助、領導專業引領在教學研究中的作用，組織全校教師開展新課程理論指導下的教學研究。每位教師半月至少參加一次年級組教研活動，每學期至少參加一次全校性教學研究、交流、展示或研討活動。
2、注重實效，校本研究常抓不懈。學校年級組分別利用雙周四下午組織召開了新教材、新教法研討活動，集中備課、講課、評課，每一次教研都有專題，抓住重點問題，研究問題，探索教法，總結經驗，完善過程。年級組還堅持開展新課程「年級組教研」活動，由年級組長負責，針對教學、教材、教法、學生活動等情況，提出教學實際存在的問題，分散研究，集中研討，以「提出問題——集體備課——公開研討——教後反思」為主要形式。
不搞花架子，真正**教學實際問題，全員參與，立足課堂，互聽、互評、互教、互學，共同提高。學校還舉辦了「關注教學過程，提高課堂實效」學科系列教研活動，活動以「新課程課堂教學」為中心，以實施新課程教學理念為目的，全面提高教師、學生的素質，初步形成了適合我校新課程課堂教學的教學模式，全面提高了學校課堂教學質量。
3、同伴互助是校本教研的標誌和靈魂。為了加強教師間專業切磋，互相交流、互相學習、互相促進，共同分享經驗和教學成果。我校每學期開展一次涵蓋語文、數學、英語各學科的電化教學評優活動。
評出各科具有代表性的優質課，組織全體教師進行觀摩，使每位教師真正從思想上轉變觀念，接受新的教育理念，使全體教師的業務水平整體上有所提公升，教育教學質量穩步提高。
總之，只要我們辛勤投入，講求方法，針對本校實際進行科學管理，就一定能夠做好學校的教育教學工作。
學校教學管理經驗材料
教學管理是一項任重道遠的工作，我校的教學工作在鎮教辦的直接領導下，在鎮教研室的指導下，學校以全面推進素質教育為目標，突出實施新課程改革和提公升教學質量為重點，扎扎實實開展工作，我們本著 求真 求實 靈活 創新的原則實施工作，我校教學管理水平得到了不斷進步和提高。一 常規管理 1 加強組織領導，明確工...
教學管理經驗交流材料
2013年10月8日 我校在市 市教育局的正確領導下，在各級黨政和社會的關心 支援下，在學校領導和所有教職工的辛勤努力下，5月28日全市教育教學改革觀摩現場會在我校召開，市教研室馬廣明主任給予高度評價，教育教學質量穩步上公升，在六年級鎮抽考中，我校的教學成績在東區名列之首。辦學條件不斷改善，辦學水平...
教學管理經驗介紹
西關街小學李校長 抓好學校的教育教學工作,突顯教育特色 學校在現代先進的教育思想指導下,在長期的教育教學實踐中不斷發揮自身的優勢所形成的獨具個性的 符合教育規律的 區別於其他學校的辦學模式。它涵蓋學校的辦學思想 辦學目標 價值取向 辦學風格 學校管理 校園文化建設等諸方面,是學校辦學目標 辦學水平的...