有效課堂管理的基本策略

1、要善於傾聽。教師的傾聽體現著對學生的接納和重視。

2、合理運用肢體語言。課堂管理的肢體語言理論認為，合理運用肢體語言有助於課堂秩序的建立。

3、恰當反饋與讚揚。給學生提供具體、清晰、詳盡的反饋是乙個重要的溝通技能。

4、正面誘導。教師對待學生的行為方式可分為有意負面誘導、無意負面誘導、無意正面誘導、有意正面誘導等四種型別。

三、堅持健康課堂管理思想，實施健康課堂紀律

1、實施健康紀律模式，通過激發動機控制課堂。課堂紀律的實施模式主要可區分為**型、放縱型和健康型三種模式。**型模式要求強制而無視尊重，放縱型模式注重尊重而放棄強制，而健康型紀律實施模式則力圖在強制與尊重之間找到恰當的平衡。

2、有的放矢地矯治不同誤設目標行為。作為擁有強烈歸屬慾望的社會生物，學生的所有行為都表現出要求被接納和被重視的願望。當課堂環境不能滿足這些需要時，學生就會將自己的行為引向尋求關注、尋求權力、尋求報復、規避失敗或表現無能等錯誤的目標，錯誤地選擇各類違紀行為來滿足歸屬等普遍的心理需要。

3、積極鼓勵引導，恰當使用懲罰。針對課堂管理中存在的批評懲罰多、鼓勵關懷少的現狀，教師應堅持積極鼓勵引導、恰當使用懲罰的教育原則。

四、改進課堂教學，提高教學有效性

有效的教學是防止課堂問題行為發生的第一道防線，好的紀律來自好的教學。因此，改善課堂紀律，必須改善我們的教學，增強教學的魅力。建立良好的課堂秩序和紀律，既需要合理的課堂管理觀念的指導和紀律制度的規範，更需要課堂教學的完善和改進。

可以說，以科學的教學行為實現課堂管理和控制的目的，實現課堂秩序的理想狀態，已經成為當代課堂管理的基本共識。