學校課堂教學策略與技能培訓講稿
（一）教師的表達技巧
表達溝通的技巧可說是教學所必備的基本技能。表達常是單方面的傳達，溝通則是雙方面的互動。從教學的角度來看，教師如果善於表達，則有助於師生之間溝通、互動，．自然有利教學。
教師的教學必須善用語言及非語言的技能，但並不意味要成為雄辯家或名嘴，也不需要有一流的口才，更不必要學會各種舞台動作和姿態，但仍然要了解一些基本的表達溝通原則和技巧，才能實現有效課堂教學。
1．語言表達的技巧
(1)用字遣詞恰當。 (2)語音聲調及速度得宜。 (3)扼要清楚達意。 (4)避免傷害性的語詞。
在教學情境中，非語言的溝通常與語言同時出現，其在教學上的重要性不容忽視，以下是幾種常見的肢體語言。
①面部表情生動自然。 ②目光接觸頻繁。 ③動作與姿勢端莊。 ④維持適當的師生距離。
（二）教師的發問技巧
發問是一種引發他人產生心智活動並作出相應回答的語言刺激。任何一位教師，任何乙個學科，任何年級階段的教學，都可以採用發問技術以激發學習動機，增進學生主動參與學習活動的機會。此外，發問還有下列功用：
提供學生表達機會，增進表達能力；促進學生創造性思考能力的培養；幫助學生發現疑難問題，增進戰勝困難的動機。
《學記》雲：「善問者攻堅木，先其易者，後其節目」。教師提問亦應由淺入深，並注意問題內容的難易程度及其連續性。發問的十大技巧如下：
1．講解重點後再發問，或應用問題引導學生了解上課的重點。
2．問題必須事先設計其順序。
3、問題集中於上課的重點，先問問題再讓學生回答問題。
4．給予每一位學生相等的機會。
5．不鼓勵舉手搶答。
6．不依照座號的次序或排列的順序發問，利用姓名籤筒，以抽籤方式進行。
7．給予學生思考的時間至少三秒，等待時間是十分必要的，否則會影響學生參與的意願。
8．不替學生回答問題。
9．依學生程度來發問。
10．答對的學生請讚美，答錯的請鼓勵並再給予機會，成功經驗對學生學習成就有直接的關係。
（三）激發學習動機的技巧
由於每一位學生的學習動機不同，且又常受到各種因素的影響而發生改變，因此，教師在教學中可以考慮採取下列策略來激發或維持學生的學習動機。
(1)布置舒適的教室環境。 (2>激發內在的動機。 (3)導引學習的心向。
<4)教學活動多樣化。 (5>多用獎勵少用懲罰。 (6)給予適度的期望。
(7)成績評量不宜過於苛。
（四）教學藝術擷英
教學藝術是教師在長期教學實踐中凝鍊的一種有效的教學手段。即用高尚的人格形象、真誠的情感、豐富的創造力感染學生、教育學生、激勵學生，讓學生感受到其教書育人行為的藝術美感，產生心靈的愉悅和震撼，從而使學生滿懷熱情地投人學習，獲得學習動力和對未知探求的慾望。
實施有效課堂教學的策略：
（一）、創設情境，營造利於能力發展的教學環境。課程拓展的學習領域為課堂帶來多方面的內容和資訊，同時也要求課堂必須具有吸引孩子學習興趣的推動力。只有在課堂創設多元化的情感空間，才會使能力的形成融匯於統一的整體布局中，才會使學生在充滿情感、美感、和想象的教學情境中不斷體驗，從而發現學習的樂趣。
（二）、圍繞問題，讓學生在情境中做學問。課堂上，提出問題很容易，但要提乙個好的問題卻很難。所以他們提倡教師要著力培養孩子的問題意識，還要有根據教學內容、學生認知水平和學習興趣、教學環境等多方面因素創造性設計問題的能力。
在問題設計上盡量與學生日常經驗相聯絡，力求有實用價值；具有開放性，以便拓寬學生的學習空間；設定在學生的最近發展區，讓孩子在「跳一跳，摘果子」的過程中獲得學習過程的體驗。
（三）、圍繞活動，讓學生在自主、合作中交流。
（四）、讓學生在**中發現、創造。
為激發學生的主動探索精神，培養其獨立思考與創造性解決問題的能力。教師在教學中要為他們充分發展創設寬鬆的環境和氛圍，還要盡量創設一種類似於科學研究的情境，通過學生自主處理問題，猜測、操作、試驗、調查、資訊蒐集與、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展。
（五）、讓學生在有效的課堂練習中鞏固知識。
學生層次的不同決定了鞏固練習的不同。現在提倡的精心設計板演作業、基礎訓練作業、拓展提高作業等這樣幾種作業是很有必要的。教師在作業的選擇上一定要有分類。
批改作業中要仔細分析存在的共性問題和個別問題。如是共性問題，就要集中講評；如是個別問題，就要個別當面輔導。當前很多教師缺乏作業選擇，往往通過資料、電腦照搬別人的資料。
不選擇作業就會給學生帶來壓力和負擔，課堂的有效性就無法實現。
（六）、要重視教學活動的反饋。
教師和學生要及時地有針對性地調節教和學的活動，高效地實現教學目標，提高課堂教學效率。（1）反饋時間要及時。教師要做到每一節課都有反饋，表揚好的做法，提出問題和缺點，讓學生及時糾正錯誤，強化重要內容，加深學生對當堂內容的認識和理解，使學生能靈活理解所學知識，做到舉一反三。
對學生難以理解的知識，教師要耐心地多講解幾遍並加上適當地練習。（2）反饋方式要多樣、靈活。教師可以讓學生複述文章的主要內容、情節、感受最深的地方；教師還可以向學生提幾個重點問題檢驗他們對知識的掌握程度與存在的問題；教師可以通過考試的方式檢測學生學習的效果和學習態度，同時檢驗教師的教學效果。
（3）反饋應該貫穿教學的每乙個環節。教學的完整過程指教師備課、上課、作業、輔導、評價，而反饋就貫穿每乙個教學環節，及時反饋可以促進教學活動又快又好地完成，學生從中獲得更多的知識。
有效課堂教學的實施與策略
第一章有效課堂教學深層解讀 一 什麼是有效教學 1.有效教學是指教師引起 維持或促進學生學習的所有有效行為。2.有效教學的核心 教學的效益。3.課堂教學的有效性包括三重意蘊 有效果 指對教學活動結果與預期教學目標的吻合程度的評價 有效率 教學效率 教學產出 效果 教學投人或教學效率 有效教學時間 實...
實施有效課堂教學的方法與策略
現如今都在提倡有效教學，而有效教學卻是個歷久彌新的話題，從人類開始從事教學活動起，教育事業的研究者就一直在探索著實施有效教學的方法與策略。而所謂的 有效教學 是指教師引起 維持或促進學生學習的所有有效行為。要想實現有效課堂教學，就要採取一定的方法和策略。第一，正確把握課堂的主體是實施有效的課堂教學的...
中職語文有效課堂教學實施策略 1
作者 盧樂夫 東方教育 2013年第04期 摘要 如何打造高效的中職語文課堂？一靠有效的講授 二靠有效的提問 三靠有效的傾聽 四靠有效的反饋 五靠有效的活動 六靠有效的作業 七靠有效教學行為評價。中職語文課堂教學只有在具體的教學實踐中進行總結，才能實現有效的教學效果。關鍵詞 中職 語文教學 有效策略...