現如今都在提倡有效教學，而有效教學卻是個歷久彌新的話題，從人類開始從事教學活動起，教育事業的研究者就一直在探索著實施有效教學的方法與策略。而所謂的「有效教學」，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有有效行為。要想實現有效課堂教學，就要採取一定的方法和策略。
第一，正確把握課堂的主體是實施有效的課堂教學的決定性因素。正如誇美紐斯提倡的「班級授課制」，就是為了「尋求並找出一種有效教學的方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學」。這無疑是乙個十分明智的提倡，在課堂中，要以學生的「學」為主體，學生只有作為主體參與到教學活動中來，發揮其主體性、積極性，自覺掌握課堂知識，以學生的「學」帶動教師的「教」，從而更好地實現課堂的有效教學。
切忌傳統教學中把學生當做作單純的客體，教師一味的教，學生只是被動的接受，不去獨立思考、接受知識。這種「滿堂灌」、「一言堂」是萬萬不可取的。要形成民主的教學氛圍，加強師生間的互動。
第二，要營造出有趣輕鬆的教學情境，教學情境的設計是實施有效課堂教學的關鍵。首先，教學情境必須與主要的教學內容有著密切的聯絡，這樣才能引起學生的思維遷移。然後，教師要想順利地開展教學活動就必須營造乙個寬鬆、愉悅的課堂氛圍，使學生在這種輕鬆、愉悅的氛圍下認真思考、主動學習，從而增強學生學習的積極性，提高學生的學習能力。
最後，注重外在教學環境對教學情境的影響。例如，教室內的硬體設施的使用、教室的周圍環境、採光、色調等因素。為學生創造乙個良好的學習環境有助於好的教學情境的設計，更有利於有效課堂教學的實施。
第三，注意授課方式和提問方式的創新性。教師在課堂上採用些新穎的授課方式和提問方式是實施有效的課堂教學的有利因素。教師在授課時可以採用些先進的多**技術，豐富課堂教學內容和教學形式，抓住學生的注意力，引導學生進行積極思考。
教師還可以有意設定些問題，來激發學生的好奇心、理智感，從而推動他們進行主動探索，解決問題。把這些問題貫穿於整個課堂，形成乙個流暢、緊湊、節奏感強的課堂，來實現有效的課堂教學。
教師在日常的備課中就要認真思考如何才能提高課堂的教學效率，然後大膽嘗試些新穎的授課方式，確保有效的課堂教學的實施。
有效課堂教學的實施與策略
第一章有效課堂教學深層解讀 一 什麼是有效教學 1.有效教學是指教師引起 維持或促進學生學習的所有有效行為。2.有效教學的核心 教學的效益。3.課堂教學的有效性包括三重意蘊 有效果 指對教學活動結果與預期教學目標的吻合程度的評價 有效率 教學效率 教學產出 效果 教學投人或教學效率 有效教學時間 實...
實施有效課堂教學的技巧和策略
學校課堂教學策略與技能培訓講稿 一 教師的表達技巧 表達溝通的技巧可說是教學所必備的基本技能。表達常是單方面的傳達，溝通則是雙方面的互動。從教學的角度來看，教師如果善於表達，則有助於師生之間溝通 互動，自然有利教學。教師的教學必須善用語言及非語言的技能，但並不意味要成為雄辯家或名嘴，也不需要有一流的...
實施有效的課堂教學過程中教師的策略與方法
我認為教師可以通過營造課堂氛圍，培養學生興趣和多 技術的應用等方面來提高課堂教學的效率。一 營造寬鬆 和諧的課堂氛圍 新課程改革後的課堂要體現人文特點，必須營造寬鬆 和諧的氣氛，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動 交流的對話平台。教師在課堂中能體現人性關懷，那麼，學生自然能輕鬆愉快 活潑熱...