一、提公升知識魅力，激發學生樂學興趣
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師」。興趣也是求知的巨大動力，發明創造的源泉。
興趣的培養在於知識魅力的提公升和語言藝術的正確誘導。為此，教師應該在教學設計中應盡可能的利用現代的教學手段--多**來提公升知識的魅力。如利用flash製作精美的科學反應原理的動畫、實驗過程和實驗現象的動畫，並在動畫中突出顯示知識的重點和難點、各個知識點的相互關係等。
實踐證明，課堂效應比其他方法都好。在教學加上自己的語言技巧，並經過多年的不斷完善，現在已經形成一套較完美的教學體系。在提公升科學知識魅力、激發起學生樂學興趣起到了相當好的效果。
時刻激發和喚起學生對科學的強烈興趣，使學生積極主動自覺地跟著老師的知識和興趣走，有效地把學生吸引到科學學習中來。
二、 優化課堂教學
1．充分相信學生，優科學生綜合能力
①保證學生看書的機會。課前要求學生預習，課堂上教師要安排一定的時間讓學生靜心地閱讀科學教材，這不僅有利於學生對科學新知識的理解與解題方法、規律的掌握，更有利於培養學生獲得科學新知識的能力。
②保證學生思考的機會。教師提出問題後，要讓學生有獨立思考的時間，盡量讓學生說出解決問題的方法，當學生回答不完整或不正確時，教師不應指責，不忙裁決，可適當啟發和讓學生再思考，使解題思路真正從學生頭腦中產生出來。
③保證學生動手的機會。科學是以實驗為基礎的學科，課堂中要創設更多讓學生動手的機會，這樣有利於知識的理解，技能的掌握，經驗的獲得，資訊的反饋。
④保證學生動口的機會。認知過程是個體探索與群體交流相結合的過程，課堂上鼓勵學生質疑、討論、暴露思維過程中的問題，與學生共同經歷探索的曲折，享受成功的喜悅。這樣的交流互動不僅促進學生認識的發展，而且也促進學生情感、道德的發展。
2．充分理解學生，優化師生關係
平等對待學生是社會文明進步的要求，也是學生自我意識發展的要求。平等對待學生就要求教師重視自我發展的同時關注學生的發展，為學生的發展而教，不要把學生當成學習知識的「容器」，而應把他們當作有選擇性和主動性的個體。在課堂教學中，要促進學生主動發展，教師要鼓勵學生進行嘗試，獨立尋找解決問題的方法，使學生在自主活動中體驗到成功的快樂。
教師要鼓勵學生自我評價和學生間的互相評價，使學生在學習的各個環節上都能夠主動發展。
在課堂教學中，學生不僅有認知力方面的需求，同時也有情感方面的需求。在教學過程中，教師的有聲言語和無聲言語中都蘊含著關心、理解、賞識和期待，都可能成為學生前進的動力。言語的恰當使用也可避免師生間的感情磨擦。
教師良好的願望，只有通過恰當的言語表達才能轉化為學生的需求，並由此促進師生關係的和諧。
3．重視學生之間的合作與**，優化生生關係。
在課堂上，盡可能讓學生動起來，發揮學習小組的功能，相互檢查，相互交流；組內互幫互學，組外相互競爭。在課堂教學中，真正做到師生互動、生生互動。為了激發學生的學習興趣，可以以小組為單位，開展各種科學競賽、辯論，這樣可以增強**的氣氛，培養學生的創新意識和求異思維，還可以提高學生的辯論水平和語言表達能力。
在愉快教學中達成目標，讓學生在做中學，在快樂中健康成長。
4．改變教學方式，優化教學方法。從「滿堂灌」到提問教學是教學的一大進步，一定程度上調動了學生學習的積極性。但有一種現象不可忽視：
相當一部分課堂只將問題當作組織教學的線索，主要教學內容仍由教師講解完成，就整個思維過程看，學生仍是被動的接受者。或者有人把問題緊緊攥在手中，引導學生圍著自己的思維轉，看起來學生在積極思考回答，實際上被老師「牽了一回牛鼻子」，課堂的主角仍是教師。要改變這種狀況就必須改變教學方式，優化教學方法。
在教學過程中，我把一堂課大致分成了六個環節，即：揭示目標、指導自學、學生自學，教師巡視、檢查自學效果、引導更正，指導運用和當堂訓練。通過以上六個環節的學習，既能使學生體驗到成功的快樂，也能更好地減輕學生過分的作業負擔，使每乙個學生在每堂課都能有收穫。
並且逐漸養成了自主學習的習慣和能力，從而優化了課堂教學。
三、提高作業的效果
為了更好地鞏固課堂所學，課後常常輔以一定量的作業。這既是對學生學習效果的檢查，也能反映教師教學的真實狀況。通過作業及反映的問題，更好地調整自己的教學。
因此，對待作業我們注意了以下幾點。
1、精心編選
在布置作業時，能結合本校學生的實際和考綱的要求精心編選，適量布置，而很少用現成的試卷。對於同一班級的學生，根據他們不同的學業水平，設計了三套試卷，或一套試卷分為三個作業方案。即同一套試卷分為共同題和選做題，具體說，就是a類學生（學業水平差的學生）只做基礎題，力求準確率達百分之九十；b類學生（學業水平中等的學生）做基礎題和稍有難度的題目；c類學生（學業水平好的學生）完成全部。
做到分層出題，實施分層教學。這樣既保證了合格率，也提高了優秀率。
2、認真批改
批改作業是教師了解學生的最為重要的環節，它直接影響到學生對於作業的重視程度。試想：如果每次作業教師只用乙個簡單的「閱」字或寫上某個日子，來應付，學生心裡會怎麼想？
長此以往，肯定會影響到他們對作業的熱情和效果，而且教師如果不認真批改，又怎麼能了解學生作業中存在的問題呢？鑑於此，對於學生的作業，我們每次都能認真地批改。尤其是對學習困難生盡量當面批改。
使他明白失誤，及時改正。之後還布置類似的題目。做到學習一題而知道一類，舉一反三，觸類旁通。
3、及時反饋
為了保證作業的有效性，及時的反饋也是非常必要的。在第一時間把作業中存在的問題反饋給學生，有利於下一環節的學習，因為知識是連貫的，如果不及時反饋，就會使學生的問題越積越多，不利於下一環節的學習。當然反饋的方法有多種，對於大家共同的問題，可以採用課堂講解，集體訂正；對於個別同學的問題，可以採用單獨面批解決。
盡量做到堂堂清、天天清、段段清。
4建立和用好錯題本
在學生科學學習過程中經常會經歷各種各樣的「錯誤」，解題錯誤是其中的一種。企圖讓學生完全避免錯誤是不可能的，也是沒有必要的，因為正是這些「錯誤」促使學生認知水平和能力的不斷深入和發展。元素、化合物知識是初中科學的重點內容，是學好其他科學知識的基礎。
對學生在學習中所犯錯誤要高度重視。
（1）要求學生建立錯題本
只要是犯過的錯誤都認認真真記載下來， 對錯題進行分類，第一種是特別簡單的錯誤，例如在粗心大意的時候把1＋1算成3；這樣的錯題旁邊做個例如哭臉等能夠提醒自己的特殊標誌。第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目一點思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；或者按道理有能力做對，但是卻做錯了。對於這樣的題要做好錯題分析。
（2）引導學生用好錯題本
①經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閒時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今後遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。
做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。經常溫故知錯、持之以恆，學生的成績會有顯著提高。
②相互交流。由於基礎不同，各位同學所建立的錯題本也不同。通過交流，同學們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。
俗話說，吃一塹，長一智。如果同學們能從做的錯題中得到啟發，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。考前不需要燈光下的熬夜苦戰，也不需要題海中的無邊漫遊，既培養了學生自我糾錯、自我管理的能力，也培養了學生良好的學習習慣和正確的學習方法。
四 、 加強課後輔導
提高課堂教學效率的策略與方法
首先，在備課環節上，教師要對學情有充分的了解，經過一段時間的了解，學生的實際情況是怎樣的，教師要有比較完整地把握和分析。如果發現我們設計的教學方法不適合這些學生的實際，就應該及時調整思路，朝著適合學生的教學方法改進。在設計教學的時候，也應該更有針對性，從學生的實際出發，把教學難度降下來。在設計習題的...
提高課堂教學效率的策略與方法
培訓心得 一 教學理念的更新 1.學生是主體 學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養學生學習的興趣，一味的採取壓制 強迫的手段，常常適得其反。通過學習，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況...
提高課堂教學效率的策略與方法目錄
1效率 是指單位時間內完成的工作量。2課堂教學活動 3新課程背景下提高課堂教學效率的迫切性是什麼？4提高教學效率需要在教學過程中處理好那幾方面的關係？5在新課程背景下如何使教師自身主體能動性的充分提高和發揮？6講授7講授有兩種型別 8講授的優點與不足 9講授對教師的語言特殊要求是什麼？10影響講授效...