梅雪俏 110
人們從事任何一種活動，都會自覺不自覺地意識到活動的效率問題，而且都會盡可能高效率地完成活動。課堂教學活動是一種有目的、有計畫的「人為」和「為人」的育人活動，追求效率，多快好省，更是它的目標之一。在現實的課堂教學活動中，效率不高或達不到預期效果是普遍存在的客觀事實。
明確課堂教學活動追求效率的意義，深入研究和**課堂教學存在的問題，找出提高課堂教學效率的策略和方法就成了迫切需要解決的問題。作為新教師，怎樣提高課堂教學的效率更是值得我去探索與學習的問題。在讀了《提高課堂教學效率的策略與方法》這本書後，我有了一些啟發。
效率是指單位時間裡完成的工作量。在現代社會，追求效率已經成為各行各業的目標。人們都希望利用最少的時間、最小的投入獲得最大的收益。
教育作為培養人的社會實踐活動，同樣離不開對效率的追求。現代學校教育教學活動從根本上就是不斷追求教學效率的活動。可以說，追求效率是課堂教學活動的根本價值。
我國從2023年開始了新一輪的基礎教育課程改革，目的就是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，培養符合21世紀需要的人才。課堂教學作為課程改革的主陣地和落腳點，就是要不斷追求，努力實現課程改革的目標。新課程改革的理念逐步被接受，但是深入課堂教學一線，進行細緻深入的觀察與研究，就會發現，現實的課堂教學與科學發展觀的要求還有一定的距離。
師生的教學活動不夠靈活、開放，與課程改革的目標要求還有較大的差距，現實迫切要求提高課堂教學的效率。提高課堂教學效率是實施素質教育，提高教育質量的需要，是減輕師生負擔，促進學生健康成長的需要。提高課堂教學效率的策略與方法可以分為提高課堂教學講授效率的策略與方法、提高課堂教學提問效率的策略與方法、提高課堂教學組織討論效率的策略與方法、提高課堂管理效率的策略與方法、提高概念、規則學習效率的策略與方法、提高自主學習效率的策略與方法、提高合作學習效率的策略與方法等等。
我就從提高課堂教學講授效率的策略與方法這一點來談談我的感受。講授是基本的教學策略與方法。教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識和技能，即為講授。
講授有兩種型別：一種是「消極講授」，一種是「積極講授」。「消極講授」就是那種機械注入式的講授。
「積極講授」就是教師注重激發學生學習的內在動機，學生的思維處於活躍狀態，學生積極、主動地進行學習，感受著學習的獨特樂趣，體驗著學習方法，並能逐漸地自己提出問題、分析問題、解決問題、回答問題等。顯然，我們應該提倡積極講授，摒棄消極講授。在課堂教學中，教師是講授的主體，學生主要是通過領會教師的講授來開展學習，但是在現代教學理念的影響下，教師與學生結成乙個學習共同體，二者是互相學習、互相促進的關係，因此，從某種程度上，學生也可能成為講授的主體，教師反而成為乙個學習者、傾聽者。
講授有多種表現形式：講述、講解、講讀、講演等。講授的優點在於學生在短時間內就能獲得大量系統的科學知識。
它的不足是沒有充分的機會讓學生對所學的內容及時做出反饋，學生學習的主動性、積極性不易發揮。講授對教師的語言也有特殊要求。教師的語言要清晰、準確，既有嚴密的科學性、邏輯性，又要通俗明白；語言要生動、形象富有感染力；語言要簡明、具體，具有啟發性。
講授會受到多種因素的影響如講授的自身的侷限性，教學內容的性質，教師的專業化程度和教學物件的特點等。講授法也會存在問題，教師講授失當就會導致「滿堂灌」，教師講不到位講授效果就差。怎會才能避免呢？
我們應該遵循正確的講授原則，科學把握講授諸要素，講在關鍵處，講在精彩處，講在疑難處，講在分歧處，全面掌握學生的情況，綜合運用多種教學方式、手段，努力提高課堂講授效率，進而提高課堂教學效率。
提高課堂教學效率的策略與方法有很多，作為一名新教師，我應虛心學習，老教師學習，向名師學習，爭取做到乙個學生主體，教師主導的課堂，以激發學生學習興趣，提高課堂教學效率為目標，使學生愛上學習，而不是厭惡學習，我會在不斷的教學實踐反思中促進課堂教學效率的提高，提高自身素質和業務水平，教師成長的過程也是教學效率不斷提高的過程。
提高課堂教學效率的策略與方法
首先，在備課環節上，教師要對學情有充分的了解，經過一段時間的了解，學生的實際情況是怎樣的，教師要有比較完整地把握和分析。如果發現我們設計的教學方法不適合這些學生的實際，就應該及時調整思路，朝著適合學生的教學方法改進。在設計教學的時候，也應該更有針對性，從學生的實際出發，把教學難度降下來。在設計習題的...
提高課堂教學效率的策略與方法
培訓心得 一 教學理念的更新 1.學生是主體 學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養學生學習的興趣，一味的採取壓制 強迫的手段，常常適得其反。通過學習，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況...
提高課堂教學效率的策略與方法
一 提公升知識魅力，激發學生樂學興趣 偉大的科學家愛因斯坦曾經說過 興趣是最好的老師 興趣也是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在於知識魅力的提公升和語言藝術的正確誘導。為此，教師應該在教學設計中應盡可能的利用現代的教學手段 多 來提公升知識的魅力。如利用flash製作精美的科學反應原理的動...