改善學生課堂表現的方法

《改善學生課堂表現的50個方法》讀後感

加區二小楊春玲

非常感謝校領導的推薦，讓我在假期裡閱讀了一本好書。拿到《改善學生課堂表現的50個方法》這本書，我便迫不急待地閱讀了書的簡介：「學生的課堂表現是影響學生成績的關鍵因素，只有當學生的行為有所改善後，他們的成績與各方面能力才會相應提高。

書中的每個方法都可以應用於任何年齡的學生、任何一門課程中。這本書可以幫助教師提高學生的合作與參與意識，從而提高教學效率，幫助學生最終取得進步和成功…」。我怦然心動，「提高教學效率，幫助學生取得進步和成功」這不正是從教近二十年的我苦苦追求的結果嗎？

帶著驚喜，讀了一遍還覺得沒有真正領會，我又讀了第二遍、第三遍……。通過反思自己的教學，覺得在今後的教育教學工作中本人應從以下三方面研究和改進。

一、學會控制自己，保持良好的職業素養，做學生的榜樣

教學是一項很辛苦的工作，每天面對的是孩子的學生，孩子都會有孩子的天性。他們不能像成年人一樣決斷，他們不會做那些成年人認為最好的事情，他們喜歡不時地和教師周旋，激怒老師。很多時候，學生都不能自控。

不管我們是否認為是家長疏於對孩子的管理，或是校長應該更多地參與管理，亦或我們的同事應該更有耐心，這些都不在我們可以控制的範圍之內。唯一能控制地是我們自己的思想和情緒。每天不管你的生活近況如何，不管你在家裡要處理怎樣的事情，不管你要在學校處理怎樣的事情，不管你有多辛苦，你都要盡量展現出自己快樂的一面-----為你的學生展現自己良好的職業素養，因為教師是學生的榜樣，影響著學生的未來，教師積極的態度對學生來說非常重要。

每天要面帶笑容地向學生問好；每天以微笑開始每堂課；每天面帶微笑地鼓勵和感謝學生；每天微笑著和學生說再見等等，我們要相信：微笑，可以使你走向成功，使你變成乙個學生眼中的快樂教師，學生的行為也會變得越來越好。

其實，學生是可以被了解和可教導的。乙個學生表現不好，通常這種行為是求助的一種表現，所以教師首先要控制住自己的脾氣，不要在學生面前情緒失控，真誠地，心平氣和的按照書中介紹的「找原因」的技巧和方法找到學生問題的真相，從而幫助或糾正學生的不良行為。作為教師事先要了解所教的每乙個學生，每乙個學生都有自己的生活環境，有自己的夢想，都有強項和不足，以及他所具備和缺乏的能力。

但是我們堅信，每乙個孩子都是獨特的。每乙個孩子都值得擁有乙個，甚至第二個、第三個、第四個機會等等。常常用微笑，用熱忱的態度投入到教學中的教師都很善於「捕捉」學生的良好表現，而不是對那些表現不好的學生厲聲斥責。

優秀的教師也善於關注學生的閃光點並發現那些足以彌補其缺點的特質。關注好的方面，那些不好的方面就會漸漸消失，直至全無。

二、不斷地讀書和學習，提高自己的教學能力，改變教學方式。

充滿歡笑、節奏快而有效、充實的課堂更能吸引學生的注意力，從而阻止學生不良行為的出現，不論是「充實的課堂」還是「節奏快而有效的課堂」，其實都需要教師有過硬的教學基本功和教學智慧型的，需要教師有淵博的知識和深厚文化底蘊。所以作為教師平時應該多讀書、多學習不斷的充實自己，開闊自己的視野，同時在教學實踐中也要善於實踐和改變不同的教學方法。

三、提高教學機智，從關心愛護學生的方向處理問題

實際上新時期的師生關係是多種關係的集合體；學生犯錯誤時老師應是嚴父，及時糾正，決不遷就；學生有困難時，老師就是慈母，耐心幫助，加以解決；學生有進步時，教師就是醫生，及時「對症下藥」，開出一副副鼓勵與告誡的藥方；學生高興或痛苦時，老師應是他們的知心朋友，與他們分享喜悅和悲傷……總之，老師應該因人而異，因時而異不斷變換自己的角色，在這幾類關係中，因為只是朋友，師生之間才能平等，學生才能向老師裸露胸懷，向老師講述自己的喜怒哀樂。轉變教育觀念，確立新型的師生關係，教學過程中，就會多些了理解、多些引導，少了批評、少了抱怨。

總之，通過閱讀本書我不僅了解到學生的課堂表現是影響學生成績的關鍵因素，而且也更懂得了優秀的教師他們是如何通過關心、認可、鼓勵學生，讓學生不斷進步，每天都有更好的表現。願自己在今後的教學工作中多點智慧型、多點愛心、多點耐心，能和學生和諧相處，共同進步。

改善學生課堂表現的方法

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改善學生課堂表現的方法總結

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