關注課程資源的開發
過去，「教科書是學生的世界」，教師也常把「教教材」做為教學的重點，認為只要把教材中涉及的知識點講全、講深、講透、講細就行。新的課程觀認為「世界是學生的教科書」，新教材具有開放性的特點。因此，在聽評課時，聽課者要關注教師是否善於用教材去教，能否依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯絡社會變革和學生的生活實際。
過去僅憑一本教科書、兩支粉筆就可以走上講台的做法顯然已經行不通了。當然，任何事情單方面走過了頭都是可怕的。在聽評課過程中，我們發現有的課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃，一節語文課可能會被上成藝術課、生物課，等等。
顯然，這種做法也是不行的。
關注教學策略的選擇
關注教學策略的選擇和運用主要是看教師在課堂上能否運用有效的教學策略使學生對其所教學科愛學、會學、善學。教學組織策略很多，根據課程改革的要求，聽課者在聽評課時需要重點關注教師如何組織學生自主學習、合作**，以及教師對學生的即**價是否具有發展性和激勵性。
自主性教學策略。關注教師的自主性教學策略主要看：學生能夠自學的內容，教師是否讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師是否鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師是否放手讓學生去做；在課堂上教師能否不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。
**性策略。新課程提出要改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手的學習方式。因此，在聽評課時要關注教師是否能夠有效地組織和引導學生開展以**為特徵的研究性學習，使接受與**相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
激勵性教學策略。關注激勵性教學策略主要看教師能否對學生的學習過程及情感、態度及時給予有價值的反饋，發揮課堂評價對學生學習的導向、激勵、診斷和反思提高的作用。對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。
對於學生出現的錯誤，也要及時以恰當的方式指出糾正。
關注課堂關注教師關注學生
全面開創教育科研工作新局面 南岸區教委 2009年12月18日 尊敬的各位領導，同志們 上午好！今天，我們在這裡召開全區教育科研工作總結表彰會，我謹代表區委教育工委 區教委，向長期關心指導我區教育科研工作的各級領導 各位專家，致以衷心的感謝，向長期潛心教育科研工作的廣大教師 校長和主任們，致以衷心的...
改善學生課堂表現的方法
改善學生課堂表現的50個方法 讀後感 加區二小楊春玲 非常感謝校領導的推薦，讓我在假期裡閱讀了一本好書。拿到 改善學生課堂表現的50個方法 這本書，我便迫不急待地閱讀了書的簡介 學生的課堂表現是影響學生成績的關鍵因素，只有當學生的行為有所改善後，他們的成績與各方面能力才會相應提高。書中的每個方法都可...
改善學生課堂表現的方法
改變學生課堂表現的50個方法 筆記 1 熱情地與學生打招呼 每次上課之前，站在教室門口，面帶微笑，對學生說 你好啊，今天過得好嗎？謝謝你今天能來上我的課。你今天穿得可真漂亮！我喜歡你的新髮型。早上好！2 寫一封自我介紹信 在開學前的某天，給學生及其家長寫一封信。當你收到班級的花名冊時，寫兩封信 一封...