張相洲[摘要]：提高課堂教學實效性是新的時期對教學工作提出的要求。如何在課堂內增效益、提質量當是教育工作者不懈的追求。
激發學習興趣是提高課堂實效性的關鍵。激發學生的學習興趣可從以下幾個方面做起：（1）創設良好的開端；（2）創設教學情境；（3）聯絡生活；（4）利用競爭；（5）適當鼓勵。
[關鍵詞]：數學課堂、實效、激發興趣
課堂是教學活動展開的主要場所，是我們培養學生綜合能力的主要途徑。不管課程改革怎麼進行提高課堂教學效率都應是教師不變的追求。受傳統應試教育的影響，有一些教師通過延長上課時間、大搞題海戰術來提高教學質量，這對學生的心理和生理帶來很大的壓力，甚至危害到身心健康。
用盡量少的時間讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業負擔的根本所在。下面我僅就如何激發學生學習興趣，提高數學課堂實效性談幾點看法。
一、創設良好的開端，激發興趣
良好的開端是成功的一半。教師要面帶微笑走進教室，以良好的精神面貌和情趣去感染學生，促使學生形成良好的心理態勢，為一節課的學習作好必要的心理鋪墊。教師走進課堂之前要調整好自己的情緒，不能把一些不利於課堂教學的情緒帶進課堂。
巧妙地引入新課能先聲奪人，造成學生渴望追求新知識的心理狀態，激發學習的興趣，吸引學生的注意力，讓學生急欲一聽。新課的匯入可以是談話引入、故事引入、也可以是問題引入。不管是哪種引入都要依據教學內容創設，做到自然而然，切不可生搬硬套，牽強附會。
二、創設教學情境，激發興趣
在數學教學過程中，創設生動有趣的情境，是開展數學活動的基本依託，是學生自主**數學知識必要的寬鬆環境。情境的創設可以有效地誘發學生學習的興趣，促使學生主動學習，樂於學習。例如，在教學「年月日」一課時，我沒有枯燥地講每乙個概念，而是向同學們提了乙個問題：
「小明12歲，卻只過了3個生日，你們知道是為什麼嗎？」從學生急切想知道答案的眼神中，我知道學生已被所創設的問題情境吸引，學習的興趣已被激發，聽課時學生都聚精會神，課堂教學效果非常好。
三、聯絡生活，激發興趣
數學**於生活，又應用於生活。數學家華羅庚曾經說過：「宇宙之大，粒子之微，化工之巧，火箭之速，地球之變，日用之繁，無處不用數學。
」這是對數學與生活密切關係的精彩描述。新課程倡導教學要回歸學生的生活世界，要求我們的數學課堂應盡可能接近孩子們的生活，取材於孩子們熟悉的生活，使枯燥的數學變得生動有趣，以此來啟用學生的思維，激發學生學習數學的興趣。例如，在教學「10的組成」時我就把學生帶進了幫兄妹分糖果的情景中。
我拿出準備好的10個糖果，對學生說；「爸爸買了10個糖果，要分給哥哥和妹妹吃，你們說爸爸該怎樣分呀？你能幫爸爸分一分嗎？」學生紛紛議論起來，各抒己見，……這樣學生在興致勃勃中對「10的組成」有了清晰的認識。
可見這種與學生密切相聯的生活事例對學生有著強烈的親和力，一下子拉近了生活與數學的距離而且滲透了人文精神。
四、利用競爭，激發興趣
在教師的正確引導下，競爭可以激發兒童學習的積極性，如果讓學生經常體會到成功的喜悅，保持一定的積極向上的情緒，就能使學生的思維變得異常活躍。經常組織學生進行比一比、賽一賽的教學活動可以激發學生的學習熱情。例如，講到應用題的編題練習時，為了讓全班同學都能夠投入到學習活動中來，在編題目時開展「爬高山奪紅旗」競賽，在編造題目的過程中，盡量給每一組裡表現得不夠積極的學生創造學習的條件，讓他們先發言。
這種練習使學生在高漲的情緒中掌握知識。
五、適當鼓勵，激發興趣
激勵性評價是提高學生學習興趣的一種非常有效的手段。首先，實施激勵性評價可以增進師生感情，融洽師生關係。而良好的師生關係是實現教學目標的基本保障。
它有助於形成寬鬆和諧的課堂氣氛，激發學生高昂的學習情緒。學生會把對老師的愛遷移到他所教的學科上來，正所謂「親其師、信其道」，進而「樂其道」。教師在對學生進行及**價時，要善於使用多種激勵性方式予以褒獎。
教學中教師一句輕輕的讚語，乙個鼓勵的眼神，一種欣賞的舉動，都讓學生激動不已，學習興趣油然而生。當學生回答良好時，教師可用「回答得太好了」、「說得太漂亮了」、「回答得多完整啊，真不錯」等話語給予鼓勵。若學生回答錯誤時，教師可以說：
「你能舉手起來回答問題，說明你在動腦筋思考問題，也很勇敢」當學生回答不出問題時，教師可以說：「哦，還沒有想好，再想想」 ……。這樣學生就能在一種輕鬆和諧的氛圍中快樂地學習、體驗到學習的樂趣。
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」。良好的興趣是推動學生認真學習的一種內在動力，當學生對某種課程產生興趣的時候，他們的思維，記憶、注意力等各中因素就會充分調動起來，從而提高學習效率，能在四十分鐘的課堂內掌握知識，實現教學目標。
成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣，激發學生的學習興趣是提高課堂實效性的關鍵。如何培養學生學習數學的興趣涉及到教學的各方面，是乙個值得我們不斷**的課題。
小學數學課堂如何激發學生學習興趣
作者 廖祥 今日湖北 中旬刊 2015年第04期摘要小學低年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，上課不專心聽講，老師批評，家長責備，一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的後進層面，日積月累，延誤孩子的一生。所以遊戲 ...
激發學生學習興趣打造高效數學課堂
鄉寧縣臺頭中學李巧燕 興趣是風，可以帶動學生求知的慾望 興趣是雨,可以滋潤學生探索的旅途 興趣是燈，可以照亮學生前進的方向。數學是一門極為枯燥的學科，多數學生不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣。我們常看到數學課上，教師枯燥乏味地講解，學生機械重複地做題，呆板的教法，沉悶的課堂氣氛，學生木然置之，毫無反應...
激發學生興趣成就數學課堂
單位 高新區二中 姓名 裴淑玲 時間 2008年8月 高新區二中裴淑玲 數學與我們的生活息息相關，我們的生活越來越需要數學知識為我們服務，它以其準確 簡明 抽象的特質正進人們的日常生活 天氣預報的降雨概率通過電視傳給千家萬戶，各種統計圖表 比例 百分數 號頻繁見於報端 外出乘火車所攜帶的行李外觀大小...