1 設計導語，引「趣」
俗話說：「良好的開端是成功的一半。」生動、精彩的匯入像一支「興奮劑」，一開課就注入學生的心田，激發學生求知慾望，誘發學生學習興趣。
在講「概率」時，我設計了這樣的導語：現在社會上彩票、摸獎遊戲鋪天蓋地，舉一例：有食品廠在食品袋中裝有屬相卡片，聲稱若消費者湊齊一整套，即可獲得××大獎；再如，公園內的「套圈」遊戲，等等，實際上，能獲大獎或套住的物品價值超過套圈費的可能性很小，可到底小到何種程度，這都屬於概率問題，我們學好了概率，不僅可以避免受騙，還可以在今後的工作、生活中巧用概率**售。
這樣的導語，可引起學生學習新知識的積極性，對所學內容產生濃厚的興趣，使學生精神飽滿，思維活躍。
2 利用多**，調「趣」
多**課件以**並茂、畫面活潑、色彩鮮豔、聲音悅耳等特點吸引著學生的感官，激發了學生的好奇心和新鮮感，提供了他們的學習興趣。如在講授導數和牛頓—萊布尼茲公式時，**微積分的發現過程和牛頓、萊布尼茲等數學家們的生平軼事；在講授微分方程時，介紹微分方程在工程、軍事中的作用。這不僅能開拓學生的知識面，使他們體會到數學的人文價值、科學價值和社會價值，體會到數學在人類社會進步中的巨大作用，而且使原本抽象的教學過程變得生動活潑，從而有效調動學生的學習興趣。
3 巧用擬人，生「趣」
三角函式公式中最難記的便是和差化積與積化和差公式，而這兩組公式中只需記一組，另一組可隨之推出。其中和差化積公式為：
在記憶這組公式時，我讓同學們把正弦、余弦看做兩個人，正弦是公正的，因為，正弦加正弦等於正弦乘以余弦的二倍，正弦減正弦等於余弦乘以正弦的二倍；余弦是自私的，因為余弦和的右邊全是余弦，沒有正弦，為了懲罰它，余弦差的右邊全是正弦並加乙個負二倍的-----從而，在使學生愉快地接受了新的知識，也使學生懂得了做人要做公正的人。
4 鸚鵡學舌，成「趣」
活躍課堂氣氛，激發學生興趣，使學生心理的興奮與休息交替進行，形成有張有弛的心理節奏，方法是多種多樣的。「鸚鵡學舌」是指引用一句名人名言，或人皆盡知的廣告用語，或廣為流傳的歌曲中的一句唱詞，如恰到好處，都能起到積極地作用。
如一次在講一道求極限題時，學生興趣盎然地聽我講了五種方法，在小結時，我故意讀了一句廣告語：「不求件件中君意，但願人人有所得。」（學生都笑了）。
還有一次，我對一道例題只做了一些提示性講解，沒有全講，接著我套用了歌曲《瀟灑走一回》裡的一句歌詞說：「留一半清醒留一半醉。」沒有講完的，大家回去自己思考。
學生欣喜地一笑，這笑消除了疲勞，又一次激發了學生的學習興趣。
5 設計板書，留「趣」
板書是一門藝術，如果課堂教學板書設計地好，可以使一節課的內容脈絡清晰，化繁為簡，讓學生一目了然，達到輕鬆、愉快的學習目的。
板書形式多種多樣，常用的有橫式、豎式、**式、網路式、金字塔式或樹式。提煉教材內容時，盡可能不只用橫式這一種書寫形式，單元小結可採用圖表式。另外，適當的運用彩筆，加深講授內容和背景中的差異，將重點、難點、易混點用不同的彩筆標出，清晰醒目，提高視覺興奮點。
我有時還請學生板書。讓學生板書或回答問題，比教師一堂課獨佔黑板，更能激發學生興趣。
6 滲透建模思想，尋「趣」
如在學習了函式的連續性之後，學生對實際問題「椅腳一樣長的正方形椅子能在不平的地面上放穩嗎？」開展課堂互動，使學生既經歷了「提出假設—建立模型—模型求解」的建模過程，又加深了對函式連續性的理解，提高了應用能力。再如在講線性方程組的解的理論時，我利用了立體幾何模型進行了匯入，在立體幾何中，線性方程組中的每乙個方程表示乙個平面，線性方程組有沒有解的問題就相當於兩個平面有沒有交點的問題，而兩個平面只有在平行而不重合的情形下沒有交點。
這樣創設的一些合理、新穎、有趣的問題情境激發了學生的好奇心和求知慾，使學生體驗到了應用數學解決問題的成功感。
7 師生合作，激「趣」
學生是課堂的主人，作為老師，應當調動學生的主動性和積極性，引導學生進入「角色」創造師生合作的融洽的課堂氣氛，讓學生在充滿生氣的教學過程中最大限度地展現自己，取得最佳學習興趣。比如，講完一次新課，留作業時可讓學生自己留，教給他們選一些概念性的重點題型及有一定難度的題型。乙個單元學完了，習題課後讓每位同學自己出乙份試卷，然後隨意抽取，誰抽到哪乙份誰就做哪乙份等。
總之，課堂雖小，卻有著廣闊的鑽研天地。對數教師學而言，抓住恰當的時機，巧妙地運用技巧激發學生興趣，將使我們的課堂教學熠熠生輝，不再枯燥。
技巧激發興趣活躍課堂
天津市濱海新區大港九中 300270 摘要 語文教學中方法簡單,缺乏生動性,趣味性,那就會使學生的積極性受挫,甚至會讓學生有厭學的情緒。要上好語文課,從教學過程看必須打破程式化教學,要想點燃學生的智慧型火花,教師要不斷探索授課技巧,使學生積極投入,使課堂活躍有趣,這樣使學生愛學語文,會學語文,提高學...
小學數學課堂如何激發學生學習興趣
作者 廖祥 今日湖北 中旬刊 2015年第04期摘要小學低年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，上課不專心聽講，老師批評，家長責備，一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的後進層面，日積月累，延誤孩子的一生。所以遊戲 ...
激發學生學習興趣打造高效數學課堂
鄉寧縣臺頭中學李巧燕 興趣是風，可以帶動學生求知的慾望 興趣是雨,可以滋潤學生探索的旅途 興趣是燈，可以照亮學生前進的方向。數學是一門極為枯燥的學科，多數學生不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣。我們常看到數學課上，教師枯燥乏味地講解，學生機械重複地做題，呆板的教法，沉悶的課堂氣氛，學生木然置之，毫無反應...