作者：劉新南
**：《中國校外教育(中旬)》2023年第04期
【摘要】興趣是獲取知識的開端，是求知的內在動力，是學習成功的源泉。**教育家烏申斯基指出：「乙個人如果沒有任何興趣，只是被迫地進行學習，會扼殺他掌握知識的願望。
」因此，如何把學生的學習興趣充分調動起來，並長久保持下去，把學習變成乙個積極、主動、富有創造性的過程，以達到優化課堂教學和提高教學的效率，顯得至關重要。
【關鍵詞】小學數學課堂教學激發興趣
《新課標》強調教學中要使學生「積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知慾」。但由於數學的抽象性和嚴謹性，以及數學中符號化、程式化的東西較多，教材與生活的聯絡不夠密切，和部分老教師教育觀念及教育方式的陳舊，導致數學課堂十分沉悶。而小學生普遍對新事物都具有濃厚的興趣，但是他們注意力比較容易分散，專注時間較為短暫，因此如何激發數學課堂中的學習興趣，我認為可以從以下幾個方面入手。
一、充分利用多**資源，把抽象、枯燥的學習內容變得更加生動、形象
《新課標》指出：「有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者」。因此在教學過程中，教師應充分發揮引導作用，利用多**教學系統互動性、整合性、多維性的特點，通過更加豐富的網路資源和現代化資訊科技手段，把原本比較枯燥、無趣、抽象的內容用圖形、動畫等形式展現出來，使之變得更加生動、直觀、具體，把一些傳統教學無法表達的內容更完美、更具體、更形象地展現出來，從而全方位地調動學生的多種感官參與學習，更有利於激發學生的學習興趣。
二、創設生動、有效的教學情境，調動學生的學習熱情
著名特級教師於漪曾說過：「課堂的第一錘要敲在學生的心上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。」在教學中，教師要把學習內容和學生的心理特點緊密聯絡起來，為學生量身營造乙個良好的氛圍，讓他們在一種真實、和諧的場景中學習，把知識的學習融入到新穎別緻的遊戲中，充分發揮寓教於樂的優勢，使枯燥的學習變得輕鬆愉快，把學生的意志表現與認知、情感過程有機地統一於教學之中，使學習的情緒達到最佳境界。
小學數學課堂中如何激發學生的學習興趣
趙淑梅 數學是一門基礎學科，要讓學生學好數學不是一件容易的事。小學生的主要思維形式是直觀形象思維，特別是小學低年級學生，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。傳統的教學方法是對學生加以約束，限制學生 動 這樣學生完全處於被動地位，像是被捆住了手腳，一堂課下來又苦又累，會逐漸產生怨學情緒。如果能夠讓孩...
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內容摘要 小學低年級數學中，要取得良好的數學效果，必須喚起學生對數學的興趣。注意概括低年級學生的心理特點和認識規律。運用現代化電教和只管教學手段，創造良好的學習氛圍，激發學生學習數學的興趣。關鍵詞 課堂教學數學興趣 在小學數學教學中，興趣是發展學生思維的推動力。興趣是最好的老師，烏蠅斯基說過 沒有絲...
小學數學課堂如何激發學生學習興趣
作者 廖祥 今日湖北 中旬刊 2015年第04期摘要小學低年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，上課不專心聽講，老師批評，家長責備，一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的後進層面，日積月累，延誤孩子的一生。所以遊戲 ...