摘要：本文結合教學實踐，**了對初中教學中學生數學素質提高的認識，著重強化學生主體地位的建立，積極引導自主探索和主動意識，努力提高學生的技能水平，並在激發興趣愛好的基礎上，進一步提公升學生的數學情感.
關鍵詞：地位探索水平情感
初中學生學習數學究竟是為了什麼？初中數學教師究竟該如何來教？我個人認為：
初中數學的教學不應該僅僅滿足於學生在中考中能考個高分，而更應注重學生的數學能力的培養，為學生進入高中的後續發展做好充分的準備，為此有必要在提高學生數學素質上下功夫。 下面我就結合這幾年的數學教學實踐，談一點個人的認識和看法。
一、轉變教學觀念，加強學生的主體地位
怎麼樣加強學生的主體地位呢？我覺得應避免全部由老師主導，必須強調或培養學生的主動性，要加強學生在課堂教學中的參與意識，只有學生主動參與課堂教學，才能成為課堂的主人，這也是新課程理念下的數學教學的趨勢。 然而，當今學生依賴性很強，往往在課堂上都是被動地去聽取教師的授課，沒有掌握學習的主動性。
還有一些「用功」的學生只會死讀書，上課一味的記課堂筆記，沒有真正參與教學過程，沒有領會數學學習的「門道」。所以，引導學生進入我們所設計好的情境中，自己去探索，歸納其中的奧秘，才是我們教師在課堂教學中應起的「引導者」、「組織者」的作用，我們只是課堂教學的「導演」，並不是「主演」。 我們要留更多的時間、空間給學生自己支配，充分發揮學生的主體功能。
離開了學生的主動積極的參與，教師的引導作用也是沒有意義的。所以每一堂數學課我總要做好充分的準備，考慮好每乙個細節，在詳釋要點的基礎上，盡量壓縮自己課上的講話，把時間盡可能多的留給學生，注重每一堂課的當堂鞏固。 同時教師的「導」要具科學性、啟發性和藝術性，充分激發學生的思維活動能力。
教師應在課堂上努力挖掘課堂教學的潛能，精心安排課堂教學結構，全面展示知識的發生發展過程，並發揮學生的主體作用，充分調動學生參與教學的全過程，讓全體學生能在自己的探索中理解知識，掌握方法，感悟數學思想，達到靈活運用的境界和提高數學修養的目的。
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在小學數學課堂教學中如何培養學生的數學素養作者 鄭智化 新課程 小學 2014年第07期 摘要 數學是重要的基礎學科之一，學習數學不僅可以提高學生的計算能力 創造能力 想象能力和抽象概括能力，還可以促進其情感 價值觀等方面的發展。小學數學課堂是傳授小學生數學基礎知識 培養其數學學習能力和數學素養的重...
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