小學數學課堂中如何培養學生的參與意識

作者：文千榮

**：《博覽群書·教育》2023年第08期摘要：知識的獲得是乙個主動的過程，學習者不應是資訊的被動接受者，而應是知識獲取過程的主動參與者。

因此，在教學中必須引導學生主動參與學習，最大限度地發揮他們學習的主動性與積極性，讓學生的智慧型能迸發出來，使學生成為知識的發現者與「創造者」。

關鍵詞：數學；課堂；參與意識；培養

教學是教師和學生之間的雙邊活動，教學相長。在教學中，教師發揮教的主導作用，學生發揮學的主動作用。如果沒有教師的教，則學就失去了目標；同樣，如果沒有學生的學，教便沒有了物件，失去了意義。

教與學是師生之間行為的互動，需要雙方的共同參與。常聽有些教師埋怨，說自己的學生基礎差，上課提問時，積極舉手回答問題的學生寥寥無幾，即便是簡單的問題也是如此。也常常聽到有些教師反映，課堂氣氛不夠活躍，學生「學」的情緒無法調動起來，整節課如一潭死水。

長此以往，教師教得無味，學生學得無趣，教學質量遲遲得不到提高，教學效果不明顯。在學校組織的互聽課活動中，我也常看到這種情形：教師在講台上高談闊論，而學生在下面神情漠然，無動於衷。

碰到這種情況，聽課的老師可能會認為授課的教師水平低，不會教。其實不然，能站到講台上的大都是念了十幾年書的高才生，可謂是學富五車，才高八斗。不是教師的水平低，而是有些教師只注重知識的傳授，忽略了對學生參與意識的培養，使「教」與「學」無法相長，從而影響了教學效果。

由此可見，培養學生的參與意識是多麼重要，它直接關係到課堂教學的成效和教學質量的提高。學生參與意識強，學習的熱情高漲，課堂氣氛則容易搞活，學生對知識的接受就較為輕鬆，教師教起來自然就事半功倍了。因此，培養學生的參與意識是值得廣大教育工作者深入研究**的重要課題。

如何培養學生的參與意識呢？現談談我這些年來從事教學工作的點滴體會。