優化課堂結構,建立高效的初中數學課堂

作者：張明孝

**：《新課程學習·中》2023年第04期

摘要：隨著新課程的改革，如何提高初中數學課堂的教學效率成為當下教師討論的重點。擬對建立高效數學課堂的重要性及其制約因素進行簡要的分析，並提出了有效的教學方法，以期提高初中數學課堂的教學質量，提高學生的學習效率，達到新課改的教學要求。

關鍵詞：重要性；制約因素；新課改

初中數學是小學數學學習的延續和深化，是高中數學學習的前提和基礎，所以說初中數學的學習起著承上啟下的作用。這就要求初中數學教師要改變以往的教學理念，改進教學方法，建立高效的初中數學課堂，從而達到真正意義上提高學生學習效率的目標。

一、高效初中數學課堂的重要性

課堂是教師進行教學的主陣地，是教師達成教學目標和完成教學任務的場所。新課程的改革是為了提高學生的綜合素質，培養學生自主學習的能力。課堂是落實改革的場所，學生主要的學習活動都是在課堂上進行的，因此，課堂教學的質量直接影響著學生綜合能力的高低。

課堂教學是否有效成為教學活動的重點。因此，教師要建立乙個高效的初中數學課堂就顯得尤為重要。教師要在正確的把握新課程改革的理念下，改變自己的教學觀念，不斷地創新自己的教學方法，提高課堂教學的有效性，培養學生自主學習的能力。

二、影響高效課堂建立的制約因素

就目前的初中數學課堂的教學模式來看，影響著高效課堂建立的原因主要表現在以下四個方面：

第一，師生關係不和諧，使學生產生厭學的情緒。

第二，教師教學方法的落後，導致跟不上新課改的要求，也滿足不了學生的需要，最終使得課堂效率低下。

第三，學生的學習目標不明確，以及學生的學習方法單一，使得學生學習效率低下。

第四，用一張試卷評估全體學生，忽視學生個體差異，使後進生屢次受挫，失去學習信心。