在新課改背景下，小學數學教學面臨的是更加開放、更加多元化的課堂模式。建立以「優質、高效、減負」為目標的高效課堂，能提高課堂效率，減輕學生負擔，滿足學生發展需要，滿足人民群眾對優質教育的需求，這也正是我們每位教師孜孜不倦的追求與夢想。
高效課堂是指教育教學效率或效果能夠達到相當高的目標的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上完成教學任務和達到教學目標的效率高、效果好，並且取得教育教學的較大影響力和社會效益的課堂。
一、改變傳統教學模式，建立良好的師生關係
長期以來，小學數學課堂教學主要是框定在教師的教學活動範圍內，一定程度上忽視了小學數學課堂的高效性，教學低效現象大量存在，教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，教學中少、慢、差的低效局面到現在仍然沒有得到根本性改變，導致小學生對學習產生了厭煩心理，逐漸失去了學習的興趣。
要打造高效的課堂，首要的任務就是要改變師生以往不平等的關係，營造寬鬆和諧的教學氛圍。特別是在小學，小學生的心理發展還極不成熟，教師不能擺「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，無論是講授知識還是與學生交流，都應充分尊重和熱愛學生，努力成為學生學習的引路人。教師要善於用放大鏡發現學生的閃光點，對待學生以表揚和鼓勵為主，對學生的表現不輕易否定，否則就會挫傷學生的學習積極性。
正所謂「親其師，信其道」，教師要放下架子，與學生多溝通，跟學生交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激發學生對老師的愛、對老師所教學科的愛。其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛學習成績好的學生而忽視學困生。設計的問題應有引導性和層次性，能夠引起不同程度學生的思考，使所有的學生都被教學內容所吸引，並在教學的過程中獲得成功的體驗。
二、突出學生的主體地位，提高教學質量
從認識論角度來看，教學過程是學生主動認識的過程，在這個認識過程中，知識和技能是認識的客體，學生是認識的主體，要提高教學質量，就必須發揮學生的主體作用，這已成為教育界的共識。新課程把「自主**學習」作為改革的突破口，其主要目的就是從根本上改變以單純接受教師傳授知識為主的落後的教學方式，充分發揮學生學習的主體性，增強**意識。學會**式學習，在能動的參與和**中自主獲取知識，在小學數學教學中引導學生**式學習，具有使學生學會合理思考、真正掌握**解決問題的策略、促進學生個性健全發展、為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優勢，對提高小學數學課堂教學的實效性大有益處。
在教師的指導下，學生進行富有情感的創造性活動，積極參與教學活動，其主體地位自然得以確立和充分實現。
優化小學數學高效課堂教學的幾點看法
教學過程是乙個師生雙邊統一的活動過程。任何學生在走進課堂之前，都不是。一張白紙。根據建構主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對於世界的理解和賦予的意義每個人的領受是不同的，學習者在認知 解釋和理解世界的過程中建構屬於自己的知識體系。一 優化教學目標 教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內容 方法 ...
關於小學數學高效課堂的幾點反思
姚集小學陳禮積 2014 10 16 小學的課堂注重激勵學生的興趣 迎合學生的年齡特點，注重對全體學生的關注，更注重如何讓學生學得輕鬆快樂，也更強調課堂整體的高效性等等。在這幾年的教學中，在校領導的帶領下，我覺得自己各方面都有了一定的進步，但在反思的同時也發現了自身的不足，不過重要的是，在校領導的帶...
小學數學高效課堂上的幾點做法
一 讓學生體驗 說數學 這裡的 說數學 指數學交流。課堂上師生互動 生生互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平台，使學生處於積極 活躍 自由的狀態，能出現始料未及的體驗和思維碰撞火花，使不同的學生得到不同的發展。因為 個人創造的數學必須取決於數學共同體的 裁決 只有為數學共同體所一致接受的數學概念...