繆家堡小學李霞
課堂教學是學校教學的主要陣地，無論什麼時候，教師完成教學目標都要在課堂上完成。自新課改以來，「自主、合作、**」為核心的理念如同春風般給小學數學的課堂注入了新的內涵和活力。同時，我們欣喜的發現,越來越多的小學數學課堂成了學生動手實踐、自主**、合作交流，體驗數學再發現的過程，也就是構建了小學數學的高效課堂。
這樣的課堂培養了學生的興趣，關注了學生的成長和發展，培養的是學生自主創新的學習能力。高效的課堂，既減輕了學生的負擔，又減輕了教師的工作壓力。那麼，怎樣才能在自己的教學中構建起高效的數學課堂呢?
下面，結合自已的教學實踐,**自己的幾點看法。
一、預設生動活潑而又具體的教學情境是構建高效課堂的前提
「讓學生在生動具體的情境中學習數學」是小學數學新課標的重要理念之一。在這種理念下，傳統的數學教材也作了相應的改變，由「例題＋習題」模式轉變為「創設情境——建立模型——解釋應用」模式。可見，在小學數學教學中創設良好的教學情境是值得我們思考的問題。
生動有趣，直觀形象的數學教學活動，如：利用講故事、做遊戲、直觀演示、模擬表演等數學教學活動，充分利用了學生的生活經驗，使教學活動達到事半功倍的效果。好的情境匯入，是一堂好課妙趣橫生的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾，使學生的學習狀態變的主動，使學生在輕鬆愉悅的氛圍中學到知識。
例如，在一年級「左右」教學過程中，我讓學生採用了遊戲的方法，將學生四個人分為一組，然後讓他們伸出右手握握手，用右手摸右耳，用右手摸左耳，用左手摸右耳，用左手摸左耳。在每個孩子參與遊戲的過程中，他們體驗到了遊戲的快樂，而且把數學知識「左右」在遊戲中不知不覺把它學會，同時，學生還能感受到一種解決問題的有效策略。
二、培養學生獨立思考與合作交流能力的有機結合是構建高效課堂的有效手段
《基礎教育課程改革綱要》指出：「改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學習主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力」，「小組合作學習」是一種有效的教育教學方式。它將不同的知識加以交流、綜合、提高、運用，它讓孩子們都積極主動地參與課堂的學習，大面積提高學生的學業成績，促進學生形成團結互助的良好思維品質。
它能充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性；能培養學生主動表達的能力；能讓學生積極參與數學學習活動，體會數學知識的產生過程，感受到數學問題被得到解決的樂趣，在實施過程中，學生真正成為課堂的主人。學生思維是多麼地活躍，他們的想法有時候讓我們老師有一種為之眼前一亮的感覺。不僅課堂上的教學如此，我們教師還要注意通過設計「開放型」的訓練題，培養學生的發散思維、求異思維、直覺思維和辯證思維，而這些都是創新思維的基本組成，可以充分培養學生的自主學習能力。
因此說，只有學生的獨立思考能力與合作交流能力能做到有機結合才是構建高效數學課堂的有效手段。
三、培養學生應用數學知識解決數學問題的能力是構建高效課堂的基本內容
《數學課程標準》中指出：教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用的生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。數學隨處可見，充滿了生活的角角落落，在數學教學中，教師應切實使學生明確數學知識與實際生活的關係，引導學生通過自身的實踐活動，培養學生應用數學的意識和初步解決問題的能力。
教師應根據學生的年齡特徵，從學生生活實際出發，用學生看得見摸得著的身邊事物創設教學情境，使數學知識成為有源之水，有本之木，從而激發學生的興趣，使學生在學習數學的活動中，在現實生活中掌握數學，解決數學問題。
四、恰當運用資訊科技手段，讓課堂豐富形象是構建高效課堂的重要策略
隨著社會的進步，多**也走進了我們的課堂中，成為重要的輔助教學的手段。運用現代教學手段進行多**教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
恰當地運用多**來輔助，用數學課件形象具體的「圖、文、聲、像」來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，並且有助於學生發揮學習的主動性，使教師以教為主變成學生以學為主，從而優化教學過程，增強教學效果。例如：在教學「圖形的平移、旋轉」中，我利用課件製作了各種圖形，在方格紙上來演示各個圖形平移、旋轉的過程，讓學生在生動有趣的演示過程中體驗圖形轉換的特點，生動形象而且學生易於理解，學生學習的積極性特別高漲，使得既定的教學目標很好地完成。
從某種意義上來看，多**將數學的教授過程直觀地、形象地直接作用於學生的各種感官,使學生產生強烈的學習興趣，成為構建高效數學課堂的重要策略。
總之，高效的數學課堂一定是鮮活的、有生命力的課堂，一定是關注每個學生個體發展的課堂。生動有趣的情境，靈活多變的教學策略，一定會讓學生愛上數學課堂，愛上數學思考。作為教師，只有我們能準確地把握新課程標準，強化目標意識，積極自覺地促進自己的觀念轉變，就一定能實現構建數學課堂教學有效性的目標，促進學生的全面發展，真正體現新課標的「不同的人在數學上得到不同的發展」的基本理念。
如何構建小學數學高效課堂
數學活動是學生經歷數學化過程的活動，是學生自己構建知識的活動。在數學課堂中，我們應當把培養學生的數學語言和數學知識的學習緊密地結合起來，教師要緊密聯絡學生的實際，從學生的生活經驗和已有知識體驗出發，創設生動有趣的情境，讓學生親近數學 引導學生通過動手操作實踐運用等活動，讓學生體驗數學 引導學生從數學...
如何構建高效的小學數學課堂
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新課改如何構建小學數學高效課堂
作者 苟敬華 教育界 中旬 2014年第01期 摘要 面對新一輪課程改革，我們要認真研究新課程，全面開展高效課堂的構建。只有把握新課改的特點，創新課堂教學設計，才能在新課改中做到重點突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。關鍵詞 小學數學教學情境高效課堂構建 無論什麼時候，課堂都是學校教學的主陣地，數學...