如何構建高效課堂

課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現在，還是將來，都是學校教學的主陣地，任何學科的教學目標都是在課堂中完成。然而在過去教學中，課堂一直是低效的，學生厭學，教師厭教，課堂教學步履維艱，而在新課改的要求下，高效課堂給我們解決了這一難題，那就是構建高效課堂。

高效課堂是一種教學形態，具體表現為教師教的輕鬆，學生學的愉快。它是一種融學生認知構建和情感啟用、教學控制與情景創設的一種教學形態。高效課堂也是一種教學理想，其意義是為教學提供一種動力、牽引、導向作用。

實施高效課堂教學是教師永恆的追求，那麼要如何構建高效課堂，大體可總結為以下幾點：

一、備課的高效性

著名詩人陸游談做詩的經驗為「功夫在詩外」。作為教師同樣需要「功夫在課外」，課前備好課是教師上好一節課的關鍵，那麼備課具體備什麼呢？無非就是備教材、備學生、備訓練。

（1）備教材。教材是教師教授學生學科知識、技能的依據，也是學生學習知識的載體，所以，教師在課前先要吃透教材，整體把握如何使用教材。首先，教師在備課時要有乙個完整科學的教學設計思路。

從教材的系統性入手，通曉全部教材，了解教材的來龍去脈，了解各部分內容在整個教材中的地位和作用，確定教材的深廣度；其次，「精讀」教材。對教材內容進行全面深刻的剖析，有效挖掘利用教材。葉聖陶說過：

「教材無非是個例子」。對教材中不適合學生學情或滯後於學生發展的內容要靈活變通，及時關注時代發展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時地整理、融合到自己的教學中。另外，在備課中要根據一般和特殊的辯證關係，掌握知識間的縱橫聯絡，尋找教材間的「規律」。

人們的認識規律總是由特殊到一般再由一般到特殊的，任何學科知識之間的縱橫聯絡也必然反映出人們這一認識規律。總之，要做教材的主人，教師才能充分發揮教材的作用，使學生得到充分的發展。因此，教師在上課之前必須有效地備好課。

凡事預則立，不預則廢。我們的備課要備而能用，備而好用，既要有利於教師的教，也要有利於學生的學。