關注課堂
鄒城市第二中學孔君
非常感謝給與我這個發言的機會！
乙個班級優異成績的取得是與團結奮進的備課組與年級領導的大力支援分不開的，我們班也不例外。因此非常感謝高二英語組這個溫馨的備課集體，也非常感謝年級領導對英語學科的關照與支援。
關於高校課堂，相信大家都有一些精闢獨到的見解。在我的心中也曾無數次的憧憬過這樣乙個願景：課前，學生們就像久旱盼甘霖一樣的盼望教師的到來；課上，學生們的表情時而會隨著老師的設疑解惑而陰晴不定，時而沉浸於縝密的思考中不能自拔，時而又論的熱火朝天；下課時，學生的感覺就像沉甸甸的麥穗一樣滿足滿意極了。
我也曾無數次的思考如何使自己的課堂更高效，以下是我的一些看法，願與大家交流。
一、課前精心備課，規劃課堂。
眾所周知，凡事預則立不預則廢。備課的認真與否直接關係著課堂的教學效果，決不能敷衍了事。課前一定要熟悉教學內容，重點難點，並結合學生的實際情況精選學習內容，明確學習目標，安排合理的教學活動，力爭避免無效活動。
備課時一定注意使學習目標處於學生的「最近發展區」，以便最大限度地滿足每乙個學生學習的需要，讓每乙個學生都能得到發展。心理學家研究發現，一節課45分鐘，學生注意力較為理想的狀態，一般在上課後的5到30分鐘，隨後學生的注意力開始分散。因此，我一般會把課堂劃分為四部分：
前5分鐘為複習上節課所學時間，5到30分鐘為學習新內容時間，30到40分鐘為小組討論合作時間，40到45分鐘為自主學習落實的時間。
二、堅守教育的主陣地---課堂
毋庸置疑，無論怎樣改革，怎樣創新，課堂永遠是學校教育的主陣地。在有限的45分鐘內用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果是教學成敗的關鍵所在。本人認為高效的課堂必須有良好的課堂環境做保證，必須有教師學生的密切和配合積極投入，只有充分發揮這三者的作用才能真正達到課堂的高效。
1.教師首先應該為學生營造乙個良好的課堂環境。良好的課堂環境不僅僅是明亮的教室，更是有條不紊的課堂紀律和民主和諧的課堂氛圍。
課堂紀律是課堂教學得以順利展開的前提和保證，在我的課堂上，與課堂學習內容無關的行為都是絕對禁止的，比如轉筆，交頭接耳，搖頭晃腦，大聲喧嘩等。民主和諧的課堂氛圍是課堂教學順利進行的加速器。為了營造民主和諧的教學氛圍，課前我會特意調整自己的情緒，力爭把熱情微笑帶進每一節課，並在課堂上多給學生以讚許的目光和話語。
2.在教學進行中應該把握教學節奏，做到「靜」「動」結合「張」「弛」有道。所謂「靜」，就是在教師講時學生要安靜的傾聽；所謂「動」，就是學生在教師的指導下能積極主動的思考，討論等；二者要相互結合。
為了做到這一點，我會要求學生把所講內容盡可能原原本本的記下來；還會密切觀察學生的表情，根據學生的表情變化調整教學節奏或採取相應的措施。所謂「張」，就是教學的快節奏，所謂「弛」就是慢節奏。我認為教學內容簡單有趣的可以較快進行，教學中的重點難點就應適當放慢速度，讓學生來得及思考並作出反應。
比如，聽寫單詞時，每個學生一張聽寫紙，我會以較快的速度念單詞的漢語意思不給學生思考的時間，學生必須快速的寫，這樣既能避免學生抄襲的現象，又能給學生一定的壓力，晨讀時背好單詞。在講解比較難的語法現象或閱讀理解題時，我會放慢速度，把思路講清楚，把原理講明白，並讓學生想明白。在把握課堂節奏時還要注意「張」的時間不會太長以免引起學生的注意力疲勞，「弛」的時間也會宜太長否則引起學生注意力渙散。
3. 課堂上要注重培養學生的學習興趣和思維能力。課堂不是教師乙個人的舞台，課堂的高效更看學生的積極參與。
課堂上會經常看到注意力不集中，或根本不聽課的學生，其根本原因是學生對本學科不感興趣，或不會思考。孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，由此可見興趣的重要性。
課堂上為了引起學生的興趣，教師一定要將自己融入課堂全身心的投入，對教學內容表現出最純最濃的真情，並充分利用面部表情、眼神、語言等傳遞情感。只有這樣學生才能被感染。同時，教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同的見解，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。
4.將每一課的課堂目標扎扎實實地落實到位。落實的必要性自不必說了。
就本人而言，我會把課堂目標劃分到一節課的不同時間段，邊學習邊落實。比如，在使用單詞學案學習新單詞時，我基本上是採用每學習乙個單詞之後緊接著背誦落實的辦法 ，因為根據心理學家研究表明，學生之所以會在同乙個問題上反覆出錯，主要原因是學生第一遍學習該問題時沒真正落到實處，印象不深刻。再比如，閱讀理解題講評完後，我會給學生留幾分鐘時間進行錯題答案編寫工作，把錯題的正確解題思路寫在錯題的旁邊，這樣能夠讓每乙個學生都真正把解題的思路內化於心。
三、收集課堂反饋，做好課後反思
學生是學習的主體，課堂效果的取得歸根結底取決於學生的學習。要想真正取得課堂的高效就要關注每一位學生的對知識吸收的態度、情感、心理等方面的變化。而學生因年齡、性別、家庭環境、性格和愛好等方面的差異也會在課堂上反映出不同的特點,如在理解力與記憶力上有強有弱,在吸收與反應上有快有慢,在表達與創造力上有高有低,容易犯的錯誤也是各不相同。
因此,收集課堂反饋資訊，及時了解學生動態，為學生的學習及時掃清障礙才能真正達到課堂的高效。同時學生反饋的資訊也是幫助教師寫好教學反思，提公升教學技能的乙個捷徑。問泉哪得清如許，為有源頭活水來。
教學反思就像源頭的活水，給教學不斷的增添生機和活力。
我一直認為教育是一項長期而複雜的任務，是一門至高無上的藝術，是我們需要窮其一生，不斷地探索和研究，不斷更新自己的知識儲備，開闊自己的眼界，不斷鑽研教學方法，不斷提公升個人魅力塑造教學個性，才能真正的提高教學質量，提高課堂的效率。所以，我深深的感到自己還有很多的不足，希望領導同志們能夠多多指點。謝謝大家！
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三 教師要把課堂還給學生，是建立高效課堂的有效手段 教師是課堂的組織和導演者。一堂課的成功與否，關鍵在於教師的組織才能和導演技巧的發揮。一堂好課應目標明確，思路清晰，環節齊全，重點突出，講練結合，能充分調動學生思維的積極性和創造性，激發學生學習的興趣和求知慾，不斷地增強學生學習的動力，以培養學生技能...