三、教師要把課堂還給學生，是建立高效課堂的有效手段
教師是課堂的組織和導演者。一堂課的成功與否，關鍵在於教師的組織才能和導演技巧的發揮。一堂好課應目標明確，思路清晰，環節齊全，重點突出，講練結合，能充分調動學生思維的積極性和創造性，激發學生學習的興趣和求知慾，不斷地增強學生學習的動力，以培養學生技能為目的，立足於基礎知識，讓課堂活躍起來，高效起來，而這與教師的教學方式和技巧息息相關。
欲話說:「教學有法，但教無定法」，課堂的教學方式應形式多樣、豐富多彩，教師應根據教學內容，教學目的，教學物件和實際條件，結合個人的教學風格和特長來選擇不同的教學方法和模式。 高效課堂的靈魂是智慧型，而這種智慧型**於對每乙個生命個體的責任，**於對教學資源的創生。
在45分鐘裡，以資源創生的方式，引導學生自主**，為他們播灑生命的種子，激發創造的熱情，然後，他們將用一生的時間去催生自己的生命之花。這才是我們應該嚮往的高效課堂：讓課堂「高效」在整個人生的路途上，「高效」在每個人的生命寬度、生命深度和生命延展度上。
現在的學生，渴望用自己的頭腦和雙手創造出新奇，作為教師，我們要為新課的引入創設情境、為因材施教選擇合適的教學方法和手段、為激發學生興趣尋求素材，努力嘗試使自己成為學生創新活動的啟迪者、合作者和欣賞者，真正確立生本思想。把課堂還給學生，讓課堂充滿青春的生機；把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力。讓學生成為課堂的主人。
給學生乙個機會，他會還你乙個奇蹟！在45分鐘裡，為學生點亮一盞心燈，播種一種思維，收穫乙份情感，這就是「高效」。在45分鐘裡，用資源創生智慧型，讓智慧型點亮人生。
讓我們的生命在思考中收穫，在收穫中成長，在成長中豐富，這就是「高效」。在45分鐘裡，在資源創生的過程中，啟發學生，引導學生，為他們播撒生命的種子，激發創造的熱情，這就是「高效」。
三、教師要靈活運用方法，構建務實高效課堂保障。
只有學生感興趣、學得輕鬆、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要。 第一要創設寬鬆的學習氛圍。
心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利於知識的生成。因此老師要運用語言、課件、**等各種手段創設乙個寬鬆的學習氛圍，使學生以一種自由、放鬆的心態投入到學習中。
第二要激發學生的思考慾望。古人云：「學而不思則罔，思而不學則殆。
」高效的課堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創設濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態中，讓他們在充分思考的基礎上，發表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有好處。第三要注重課堂練習鞏固拓展。
每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。
總之，高效課堂必須具有良好的效果，而效果則取決於教師對課堂的理解和把握，對學生的了解和引導，同時取決於學生對知識的渴望度，學習興趣的高低以及良好習慣的是否養成。在素質教育改革下的高效課堂中，「教」與「學」這兩個因素必須有機的結合，才能釋放最大的威力。
我們應立足實際，不斷學習，不斷探索，不斷實踐，不斷總結，研究新思路，接受新理念，從培養學生能力入手，紮實工作，持之以恆，全力打造出適合教學實際的「高效大課堂」，並將其作為我們永恆的追求，真正實現高效課堂教學。
如何構建高效課堂
課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現在，還是將來，都是學校教學的主陣地，任何學科的教學目標都是在課堂中完成。然而在過去教學中，課堂一直是低效的，學生厭學，教師厭教，課堂教學步履維艱，而在新課改的要求下，高效課堂給我們解決了這一難題，那就是構建高效課堂。高效課堂是一種教學形態，具體表現為教師教的輕...
如何構建高效課堂
高效課堂是每位教師不斷追求的乙個重要目標，什麼樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位教師永恆的追求。根據多年的教學實踐，略談幾點粗淺的看法 我認為一節可以稱得上高效的課，必須達到 在教學活動中，用最少的時間 最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特...
如何構建高效課堂
高效課堂是每位老師不斷追求的乙個重要目標，什麼樣的課堂是高效課堂，不同同的人可能有不同的看法。怎樣去做才能使課堂高效，這也是我們每位老師永恆的追求。根據多年的教學實踐，略談幾點粗淺的看法 我認為一節可以稱得上高效的課，必須達到 在教學活動中，用最少的時間 最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現...