數學活動是學生經歷數學化過程的活動，是學生自己構建知識的活動。在數學課堂中，我們應當把培養學生的數學語言和數學知識的學習緊密地結合起來，教師要緊密聯絡學生的實際，從學生的生活經驗和已有知識體驗出發，創設生動有趣的情境，讓學生親近數學；引導學生通過動手操作實踐運用等活動，讓學生體驗數學；引導學生從數學角度去觀察問題，通過學生自主探索、猜想驗證等活動，讓學生去創造數學；引導學生利用抽象的知識去解決實際生活中的問題，讓學生應用數學，從而讓學生真正成為數學學習的主人。小學數學課堂才能真正具有實效性。
對於「高效課堂」我有以下的認識：
一.提高業務素質。
構建「高效課堂」，我們要注重教師的引導和主導作用。教師要有先進實用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨台戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生，努力做學生學習的朋友，在課堂上更多的給予學生讚賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。
注重教學設計簡約高效，情境創設要合理有吸引性，教學方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流形式熱鬧但缺乏實效性。
二.培養學生的自主性
「高效課堂」是以學生為主體和中心的課堂，教師要充分發揮指導的作用，大膽放手，將學習的主動權歸還給學生。創設合理情境，善於啟發質疑。並使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導，從而激發學生的認知渴求，引發學生的認知衝突，喚醒學生的質疑思維，教會學生質疑，使其樂於發現問題、提出問題、勇於**，培養學生的分析解決問題的能力。
抓住切入點，如社會熱點、焦點問題讓學生自己提出問題，設計問題，解決問題，培養提高學生自己生成知識的能力。
充分發揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成績的層次性，組織能力的平衡性設計最佳小組。第二要做好小組培訓工作：
確定小組成員的職責，使之明確任務，各司其職。同時要強調加強合作，並建立相應的獎懲制度，進行督促和激勵。
三、用愛感化學生。
教育的真諦就是乙個字「愛」。在教學過程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。其實，想一想，影響我們教學成績的就是所謂的「差生「，很多老師都認為，差生什麼都差！
甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什麼會差？為什麼會破壞紀律？
有句話說得好「閒而生非」，所以我們有必要做到三個不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。
就需要我們多去關注他們，在課堂上也逼使我們實行「分層教學」，課堂練習分層設計，課後作業分層設計，比如：優生作5道題，差生做3道題，優生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習，時間長了，也就成習慣了，這樣優生能吃飽，差生能提高。同時也要激發他們的學習興趣，培養他們的自信、成功感。
總之，「防差」要強於「補差」。為了提高課堂教學效率，我們就要做到「防患於未然」。
新課改如何構建小學數學高效課堂
作者 苟敬華 教育界 中旬 2014年第01期 摘要 面對新一輪課程改革，我們要認真研究新課程，全面開展高效課堂的構建。只有把握新課改的特點，創新課堂教學設計，才能在新課改中做到重點突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。關鍵詞 小學數學教學情境高效課堂構建 無論什麼時候，課堂都是學校教學的主陣地，數學...
如何構建高效的小學數學課堂
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如何構建小學語文高效課堂
談小學語文高效課堂的構建 花紋小學劉昌汶 語文課程標準指出 語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力 學生是學習和發展的主體，語文課程必須充分激發學生的主動意識和進取精神 語文課程要積極倡導自主 合作 的學習方式 語文教學的總目的之一是 能主動地進行 學習，在實踐中學習 運用語文 為了體...