摘要學生參與課堂教學的方式影響了學習效果，有效的課堂教學應以學生為主體，讓學生主動參與課堂教學，自主學習。通過營造寬鬆的學習氛圍，精心創設問題情境，體驗成功的喜悅，教學形式多樣化等做法，充分發揮教師主導和學生主體作用。
關鍵詞數學教學學生參與做法
新課程改革已經如火如荼的進行了好幾年，數學課堂教學模式也一改再改.從傳統的「以教師為中心和以課本為中心」的課堂教學模式的沒落，到洋思中學「先學後教，當堂訓練」等課堂教學模式的成功，教育工作者越來越認識到：學生參與課堂教學的方式影響了學習效果，有效的課堂教學應以學生為主體，讓學生主動參與課堂教學，自主學習。
然而，在傳統教學模式及其機制的長期運作中已經習慣了被動學習方式的諸多學子，對自主學習模式無所適從，「啟而不發」、「導而不行」、「互而不動」的現象，還是相當普遍。怎樣才能促進學生學習方式的徹底轉變，使之主動參與數學課堂教學，本文結合自己多年教學實踐得出以下幾點體會：
一、營造寬鬆的學習氛圍，輕鬆汲取知識
教學活動是多邊活動，其成功的關鍵在於學生的積極參與。學生只有在濃烈的民主氛圍中，輕鬆的情景下，思維才會得到充分的發展。教師要善於發現學生思維的閃光點，注重對學生自信心和語言表達能力的培養，要求學生敢想、敢說、敢做，對學生的錯誤不要一味的指責，要充分利用學生求新、爭強好勝、渴望成功的心理，利用各種教學的手段，創設恰當的教學情景，激發學生的學習的興趣。
因此教師應多鼓勵學生，而不是隨意批評甚至嘲諷學生，要盡量淡化學生對自己回答失敗的自卑心理，在課堂中多用「你認為應該如何」、「請把你知道的告訴大家」等充滿人情味、含有激勵成分的語言去代替簡單的「對」、「錯」等語言。這樣更能增強基礎較差學生的自信心，激起他們的競爭意識，嘗試表現的慾望。教師要放下「師道尊嚴」的架子，學會尊重、學會理解、學會寬容、學會傾聽、學會鼓勵、學會等待。
在寬容、愉悅的課堂教學氛圍中，學生才能真正成為教學的主體，體驗到做學生的尊嚴。
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