作者：王月飛
**：《教育教學論壇·上旬》2023年第12期
摘要：開展形象教學活動，建立數學形象，將抽象變形象，將複雜變簡單，增強學生學習數學的興趣，激發學生學習數學的熱情，幫助學生變被動為主動，自由地探索數學的奧秘。
關鍵詞：形象教學；優化
怎樣的教學活動是形象的教學活動呢？具體、直觀、生動、實踐性的教學活動都是形象的教學活動，它給學生以直接的體驗、直觀的感受，留給學生的是「形象」的記憶。在數學教學過程中，如何解決好這些問題呢？
一、建立知識點的形象，優化學生的記憶方法
1.學習代數知識時，有的公式閱讀記憶很不好記憶，如加權平均數公式，不如把整個公式作為乙個整體形象來記憶更容易。這就譬如要你用文字語言說出乙個人的形象特徵不容易，而用你記憶中的形象來識別乙個人卻很容易。
學習公式、法則、性質時，往往要經歷由具體到一般，發現關係，形成公式、法則、性質，再由語言來歸納概括形成知識的過程。
2.學習幾何概念、定理時，要強調文字語言，符號語言，圖形語言的有機結合。讀文字語言時，眼前要浮現出概念、定理的基本圖形，結合圖形，要能把文字語言翻譯成符號語言；審題時，看到符號語言能想到它的文字意義，眼前能浮現出相應的基本圖形；分析圖形時，看到某個基本圖形，就能聯想到相關的定理，並能用符號表示其中基本元素的關係。
在訓練過程中，把基本圖形看成文字、符號的形象，更易於學生記憶新知識。
二、把抽象的數學內容形象化，優化學生接受新知識的過程
把抽象的數學內容形象化的一般轉化模式：符號→文字→圖形→實物→實踐活動。
1.有的教學內容把文字轉化為圖形，就能產生直觀形象的教學效果。
2.有的教學內容，需要把符號語言轉化為文字語言，學生才能看懂符號的意義，看懂了符號的意義，才能聯想起相關知識來解決問題。
優化數學課堂教學過程引導學生主動參與快樂學習
作者 鄭婉玉 課程教育研究 上 2014年第04期 摘要 課堂是學生獲得知識的主要場所，課堂教學應在有限的時間裡使學生獲得更多的知識，同時還可以獲得終身學習的能力。每一名教師在實施教育 教學的過程中需要優化課堂教學，引導學生積極主動地參與教學過程，讓他們積極動腦 動口 動手，充分發揮他們的主動性和創...
如何優化數學課堂教學
如何優化數學課堂教學,提高教學質量 黃山市祁門縣橫聯中心學校 汪志平 科學文化知識的傳遞,主要靠學校來完成,而要完成這一艱鉅的任務,需要教師的教和學生的學,當前素質教育已成為教育發展的方向,而學校開設的課程就是實施素質教育的主要載體 如果忽視了課堂教學,素質教育也就無從談起,教育質量也難以提高 再加...
如何優化語文課堂教學過程
四川省樂至縣大佛中學 黃文武 摘要 經濟騰飛呼喚著教育改革，教育改革呼喚著教學過程的最優化。目前傳統教學存在著重教法輕學法的弊端，優化教學過程還不盡人意，從而導致課堂教學效率低下，影響了教學質量的在提高。本文就中學語文課程如何 激發課堂教學活力，提高課堂教學效率，優化教學過程 這一問題，進行一些膚淺...