激發數學學習的興趣培養小學生的思維能力

作者：白登祥

**：《商情》2023年第47期

（青海省民和縣川垣學校）

教學中教師要重視和發展學生的好奇心，讓學生善於發現新問題，提出新見解，應在興趣中培養思維能力，在思維培養中要始終保持一顆好奇心。思維是根本，興趣是思維的源泉，思維的培養是以興趣為基礎的。教育家贊可夫指出：

「在各科教學中要始終注意發展學生的邏輯思維，培養學生的思維靈活性和創造性。」也有人說過：「興趣是最好的老師。

」這些都是站在自自的立場上來闡明思維與興趣的重要性，把思維與興趣分開來看。如果把兩者結合起來，將會更加完美，達到1+1=1，或1+1>2的效果。

隨著教學改革的深入發展，在數學教學中有目的、有計畫、有步驟地培養學生的思維能力，是每個教師十分關心的問題。教師應吃透教材，把握教材中的智力因素，積極地進行教學。數學教學中激發學生學習興趣是非常重要的環節。

從心理角度而言，如抓住學生的某些心理特徵，對教學將起到乙個巨大的推動作用。興趣的培養就是乙個重要的方面，興趣能激發大腦組織，加工有利於發現事物的新要素，並進行探索創造。興趣是學習的最佳營養和催化劑。

學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就最清晰。思維活動是最積極有效的，它能使學習取得事半功倍的效果。我在充分發揮教師的主導作用的前提下，對激發學生興趣談幾點體會。

1 觀察能力的培養，學習興趣的產生

觀察能力是認識事物，增長知識的重要能力，是智力因素構成的重要部分。在小學數學教學中必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透過事物表象，抓住本質，發現規律，達到不斷獲取知識，培養能力，發展智力的目的。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。

沒有觀察就沒有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、概括和創造性，所以有意識地安排學生去觀察思考，逐步培養學生的觀察能力，發展學生的想象力。既增加了數學的趣味性，又創造了良好的課堂氣氛。