激發小學生數學學習興趣的幾點做法

四、表揚鼓勵法

運用表揚鼓勵的方法，激發學生的興趣。「人性最深切的要求是渴望人的欣賞。」特別是小學生，一句恰當的表揚就能給他們指出努力的方向。

比如在教學「年、月、日」（小學第六冊），「用左拳記憶大、小月方法」時，我請兩名學生介紹這一方法，並提示：凸的是大月，凹的是小月。乙個成績向來較好的學生數到二月時說二月小。

二另乙個成績較差的學生數到二月時，卻停了下來，說：「二月不同於其它小月，也能說二月小嗎？」我感到很驚異，但很快就表揚了他：

「這個問題問得好，你肯動腦筋，這是一種可貴的品質。」後來，我發現這個學生想問題就很仔細，成績上公升也快。

五、率先垂範法

以良好的教師形象，激發學生的學習興趣。黑格爾說：「教師是孩子心中最完美的偶像。

」特別是在小學，我們常常會聽到這樣的話：「這是我們老師說的。」「我們老師就這樣。

」老師的一言一行，都會對學生發生潛移默化的影響。如果乙個教師對工作真情實感地投入；對學生，真心實意地關懷；對自己，真才實學地要求，那對學生的影響將是積極的。這有個現成的例子：

蔡雲芝先生是魏巍小學時的老師，多才多藝，熱愛、關心學生，對魏巍接近文學，後來成為著名作家有著重要影響。二十多年後，魏巍還能記得老師讀詩的音調，還能背誦出那首詩，並寫出散文《我的老師》，抒發對她的真摯感情。

總之，能夠激發學生學習興趣的方法和途徑有多種，作為教師必須加強研究，如何把學生的學習興趣充分激發出來，充分調動其學習的積極性，使其智力潛能充分發揮出來，提高教與學的質量，這是當前素質教育賦予我們的乙個重要研究課題。