摘要:有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流也是學生學習數學的重要方式。為了讓學生們在課堂上進行更有效的數學學習,激發學生的學習積極性,提高獲取數學知識的效率,培養數學能力。
我在教學中總結出新的教學模式,「創設情境,激發興趣——動手動腦,**新知——營造氛圍,發表見解——互動生成,共享成功——鞏固新知,應用拓展」這種框架教學方式能夠較好地改進傳統的課堂教學方式。
關鍵詞:小學生數學學習興趣教學策略
有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流也是學生學習數學的重要方式。為了讓學生們在課堂上進行更有效的數學學習,激發學生的學習積極性,提高獲取數學知識的效率,培養數學能力。我在教學中總結出新的教學模式,我認為 「創設情境,激發興趣——動手動腦,**新知——營造氛圍,發表見解,——互動生成,共享成功——鞏固新知,應用拓展」這種教學方式能夠較好地改進傳統的課堂教學。
一、創設情境,講求實效性
興趣是學習的動機之一,當學生對學習內容產生了濃厚興趣之後,就會對學習活動產生一種積極的心理需要,就會主動地參與學習活動。而引起學習興趣和求知慾望的最有效策略,就是創設情境來激趣質疑。可是,有的時候創設的情境似乎太做作了,有的情節根本與教學內容關係不大,是為了創設情境而創設情境。
二、 引導學生猜想,提高猜想的有效度
學生頭腦中有了問題後,解決問題的途徑、方法是什麼?答案是什麼?這些可以讓學生聯絡已有的知識經驗和教師提供的材料進行大膽的直覺判斷和猜想。
在此基礎上,通過動手實踐、自主探索與合作交流來驗證自己的判斷與猜想,同時,教師在旁邊應該做正確的引導,使學生少走彎路,提高猜想的有效度 。
三、營造民主氛圍,讓學生敢發」問」
教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。建立一種人道的、和諧的、民主的、平等的師生關係,讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞,得到指導和建議。這是」問題」意識培養的首要條件。
這種教學氛圍的創設,可以使學生無所顧忌,敢於提出自己的疑問,發表自己獨特的見解。教師不能以權威者、命令者的形象出現在孩子面前,這樣反而會壓制、束縛學生的思維。我們要鼓勵學生創新,提出奇思異想,即使提出的問題價值不高,也應給予一定的鼓勵,以維護學生的信心,使他們更敢問。
如何激發小學生的數學學習興趣 1
作者 何廷明 科教創新 2014年第01期 中圖分類號 g62 文獻標識碼 a 文章編號 1007 0745 2014 01 0055 01 布魯納說 學習是乙個主動過程，對於學習最好的激發乃是對所學材料的需要。在小學數學教學中，培養學習興趣，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性 提高...
激發小學生數學學習興趣的幾點做法
四 表揚鼓勵法 運用表揚鼓勵的方法，激發學生的興趣。人性最深切的要求是渴望人的欣賞。特別是小學生，一句恰當的表揚就能給他們指出努力的方向。比如在教學 年 月 日 小學第六冊 用左拳記憶大 小月方法 時，我請兩名學生介紹這一方法，並提示 凸的是大月，凹的是小月。乙個成績向來較好的學生數到二月時說二月小...
談如何激發學生數學學習興趣
二 讓孩子們在娛樂的玩耍中獲取數學知識 兒童的天性就是好動，教育心理學表明，兒童的思維是從動作開始的，如果切斷動作思維將會受阻他對事物的接受。當前數學教育的乙個重要理念，就是讓學生在主動參與中去 做數學 在娛樂中獲取數學資訊。因此，在數學教學中，我們要捨得投入時間，多提供一些讓學生活動的機會。如 長...