【摘要】本文介紹了學習動機、課堂學習動機的概念，從進**感交流，增強學習興趣，；設定學習目標，提出恰當要求；創設問題情境，實施啟發式教學；利用多**手段等方面論述數學學習動機的激發。
【關鍵詞】小學生；數學學習；學習動機
教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的主導，在學習過程中，學習動機是學習過程的核心，激發小學生的學習動機是教師的一項重要任務。
1、學習動機內涵
學習動機就是學習者自身學習的一種內在需要，在學習的過程中學習者清楚地知道自己為何要學習，學習要達到什麼樣的目標，並依此來激發學習的動力去進行更好地學習。它與學習活動相互促進、相互加強，學習動機一旦形成就會貫穿於學習活動的整個過程。
學習動機（motivation）是指引發並維持學習活動的傾向，在試**釋這種活動的過程時，人們常常用動機描述某個發出的能量和衝動，指引行為朝向某一行為目的，並將這一行為維持一段時間的一種內部狀態和過程。而對於動機科學研究則是始於20世紀30年代，是心理學家開拓的乙個嶄新領域，對於學習動機的定義更是眾說紛紜。
學習動機是由學習需要和學習期待組合而成的，而這兩者又有著很密切的關係，學習需要是學習者進行學習的最根本動力，學習者只有在有了這種最根本的需求下才可能發生學習的活動，否則，學習活動將不可能存在。而學習期待則是學習者通過學習所要達到的效果，並且對學習者是否能達到目標可以起到促使的作用。故而，兩者缺一不可。
2、課堂學習動機的界定
課堂學習是一種集體學習形式，小學生集體聽課，在教師的指導下，完成相同學習任務，共同提高學習成績。課堂學習中，一位教師面向幾十位小學生，小學生的知識基礎、認識水平、學習態度等方面又各有差異，以至於同一內容雖採用同一方法，而效果卻有所不同。在中小學生的學習活動中，占用時間最多的莫過於上課。
上課是學習活動的主要形式，小學生最寶貴的時間大都在課堂中度過。課堂學習與其他學習形式不同，它是在教育計畫和教學大綱的指導下，在規定的時間內分科進行連續學習的一種學習形式。課堂學習以書本知識為主，小學生要在有限時間內攝取和儲存人類幾千年積累的大量知識，把前人累積的經驗逐步轉化為自己的經驗。
此外，課堂學習有良好的環境，如教室、實驗室及現代化的視聽教學裝置等。借助現代化的學習手段，可以節省學習時間，使小學生的多種感官協調起來，手腦並用，高效率地進行學習。
如何激發學生的數學學習動機
給予成功的滿足 興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反 生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩定的聯絡，學生對學習就有了一定的興趣。正如原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說 成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這...
教學中激發學生的數學學習動機
進 感交流，增強學習興趣 感人心者莫先乎於情 教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們 愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感 友好感 親近感，那麼學生自然而然地過渡到喜愛你所教的數學學科上了。達到 尊其師，信其道 的效果。和學生進...
如何激發小學生的數學學習興趣 1
作者 何廷明 科教創新 2014年第01期 中圖分類號 g62 文獻標識碼 a 文章編號 1007 0745 2014 01 0055 01 布魯納說 學習是乙個主動過程，對於學習最好的激發乃是對所學材料的需要。在小學數學教學中，培養學習興趣，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性 提高...