作者：李建軍
**：《學校教育研究》2023年第09期
《新課程標準》指出：「有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。」要求學生的數學學習過程「應當是乙個生動活波的、主動的和富有個性的過程」。
而實現這些目標的前提是學生要對數學學習感興趣。興趣是事業成功的先導，是學好數學的源泉和動力。注重對數學學習興趣的培養，引導學生走進數學，親近數學，研究數學，培養學生的數學學習興趣，是素質教育的重要方面之一，也是激發學習熱情，產生內在動力的關鍵。
因此，培養學習興趣是轉變學生學習方式，實現自主學習、合作學習、**學習，取得良好學習效果的重要條件。如何培養和激發學生學習數學的興趣，是數學教師們需要**和解決的重要課題。在激發學生數學學習興趣方面，我做了一些嘗試。
一、懸念和質疑是激發學生學習興趣的基石
疑是思維的開端，是創造的基礎，是產生求知慾望和興趣的源泉。在數學教學中，教師要善於利用問題設疑來鼓勵和激發學生獨立思考、積極探索，點燃其智慧型的火花，從而培養學生學習數學的興趣。例如：
在講「有理數加法運算律」中的「結果相同結合法」解決「1+（-2）+3+（-4）+…+49+（-50）」這一問題時，先給學生講高斯的故事：高斯是德國著名的大科學家，他最出名的故事就是在他10歲時，小學老師出了一道算術難題：計算1+2+3+…+100=？
這下可難倒了剛學數學的小朋友們，他們按照題目的要求，正把數字乙個乙個地相加。可這時，卻傳來了高斯的聲音：「老師，我已經算好了！
」 老師很吃驚，那同學們想不想知道高斯是如何在短時間內算出老師所謂的難題的呢？學生們異口同聲地說「想！」。
我們來看高斯的演算法：因為1+100=101，2+99=101，3+98=101，……，49+52=101，50+51=101，而像這樣的等於101的組合一共有50組，所以答案很快就可以求出：101×50=5050 。
沒等我說完，有的學生就開始嘀咕剛才展示的那個問題了，非常有興趣地上完了這節課。這種緊扣教材且生動有趣的導言恰到好處地把學生引入了育人的知識境界，激發了他們求知的慾望。
如何激發學生的數學學習興趣
第十二 十四周 心理學認為，興趣是人們 某種事物或從事某種活動的一種意識傾心.這種傾心是和一定的情感體驗相聯絡的，是自覺能動性的重要組成部分.子曰 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 濃厚的學習興趣可以使人的各種感觀 大腦處於最活躍的狀態，接受知識資訊達到最佳狀態及效果.它可以有效地誘發學習動機，使...
談如何激發學生數學學習興趣
二 讓孩子們在娛樂的玩耍中獲取數學知識 兒童的天性就是好動，教育心理學表明，兒童的思維是從動作開始的，如果切斷動作思維將會受阻他對事物的接受。當前數學教育的乙個重要理念，就是讓學生在主動參與中去 做數學 在娛樂中獲取數學資訊。因此，在數學教學中，我們要捨得投入時間，多提供一些讓學生活動的機會。如 長...
如何激發中職學生數學學習興趣
興趣是最好的老師。無論做什麼事情，只要有了興趣，就會積極主動去求知 去探索，尤其在數學學習上更是如此。然而，學習興趣不是與生俱來的，需要教師去引導和培養。那麼，學生學習數學的興趣又該怎樣去培養呢？一 激發學生的學習興趣，首先要做好學生的思想工作 要激發學生的學習興趣，就要了解學生，分析學生現狀。中職...