一、 營造師生間良好的情感氛圍
首先要讓你的學生對你這位老師有第一好感，學生要從心理上認同你。學生只有喜歡這位老師，才會喜歡你所教的這門學科--數學，並逐漸對它產生興趣。而要使學生對自己第一印象要好，則自身必須具備以下幾個條件：
（1） 素質要高，包括思想素質和文化素質，不但要有廣博的專業文化知識，而且要有淵博的其他相關的知識，教師對業務的鑽研具有精益求精，嚴謹的工作作風，給學生施以潛移默化的影響，使他們對數學產生濃厚的興趣，形成堅強的意志和堅韌不拔、百折不撓的毅力，這樣才能讓學生信服你。師者，傳道 、授業、解惑也！老師是學生的乙個活生生的學習榜樣，老師的品行也是至關重要的，教師良好的人格是學生敬佩的基石，因為教師與學生直接接觸，教師高尚的品行對學生今後的人生觀、行為觀有極其深遠的影響。
所以老師不但要學習各方面的知識完善自我，更要注重自己的品德修養，老師被譽為學生的第二父母，給予了學生思想並教會他們做人的道理。
（2） 課堂上語言要生動、形象，並將死板的數學知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學生在輕鬆愉快的環境中理解並接受新的知識。課堂上語言要生動，而且還應配合和諧的形體語言，形體語言是一種最原始的語言，也是一種最為生動吸引人的語言，它能將許多抽象的無法用語言表達的情感表達出來，並且收到十分好的效果。教師可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生，教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積澀主動，心情愉快地學習，充分調動學生學習的積極性和主動性。
（3） 課堂上教師要充滿激情，並使學生與你一起參與進來，達到一種共鳴，而激情來自於教師自身對本職工作的熱愛。如果教師不熱愛本職工作，而把它作為一種謀生的職業而已，那麼，又怎麼去打動學生熱愛你所教的這門功課呢？老師是學生心中的榜樣，教師應樂於獻身教育事業，把培養人才作為神聖的職責並把愛護學生的真摯情感融入其中。
（4） 對學生充滿愛心、無私心，既不偏重優生，也不歧視差生，而是多鼓勵關心差生，正如高爾基所說："愛孩子是母親的事，可是善於教育他們，這是國家的一樁大事，這需要有才能和淵博的生活知識。"教師應從點滴做起，關心愛護學生，使師生之間形成真正的情感融合，使學生形成積極的情感反應，在言行上去效仿這位老師並樂於向教師談論自己的思想，進而主動接受教育和指導，即產生"樂其師，信其道的效果"，常言道，愛人者，人恆愛之，敬人者，人恆敬之，情感總是相互的，我們只有去熱愛每一位學生，尊重每一位學生的人格，從心理學角度感召學生學數學的淺層傾向，贏得學生的熱愛和尊重，進而熱愛數學這一學科，這對差生而言，尤為重要。
（5） 課堂要充滿活躍、民主激勵的氣氛。在講解數學問題時允許別人充分發表自己的意見，自己的不同解法並讓他們在課堂上表現出來。如果學生的方法較好，則一定要給予充分肯定，並加以表揚和鼓勵。
課後多進行師生交流，增進師生間的信任度。羅傑斯認為：「心理自由」或曰「心理安全」是有利創造性活基本條件。
乙個學生如果感到課堂心理氣氛是自由和安全的，他頤會心情舒暢，而不必花時間來保護自己，也不怕別人的非難，始終能按自己選定的目標不斷進取，事實上，那些上課不太發言的學生，大多是怕說錯話了挨老師批評或擔心受到同學譏諷，心理沒有安全感，信任度 ，久而久之，這部分學生就乾脆不嘗試探索，不問也不答，思維的隋性漸漸形成。創設心理自由的課堂教學空間，消除創造性思維的抑制因素，使學生敢於提出疑惑，發表意見，挑戰權威，只有在良好的心理狀態下，學生思路開闊，思維更敏捷，想象更豐富，才能更好地接受新知識，並逐步養成主動學習，獨立思考的創造性學習習慣。
二、 恰當的引入
強烈的好奇心，是引發興趣的重要**，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因後果及其內涵。因此，在數學教學之中，教師應巧設問題，誘發學生的好奇心。如在講等比數列這節新課前，我講了這樣乙個故事：
在古代有個國王為獎賞西洋棋的發明者，讓他自己任意挑選金銀財寶，可這位聰明的發明者什麼金銀財寶也不要，他只要求國王往棋盤裡放麥粒，而且要求第乙個格里放1粒，第二個格里放2粒，第三個格里放4粒，……也就是後乙個格里麥粒數總是前乙個格仔的2倍，他就要這64個格里的全部麥粒，問大家能不能滿足國王的要求 ？這些故事能引起學生對所學內容的濃厚興趣，調動學生學習的積極性，使學生精神飽滿，思維活躍。
三、 善於設疑
亞里斯多德說過：「思維自疑問和驚奇開始。」疑是思維的開端，是創造的基礎，是產生求知慾望和興趣的源泉。
在數學教學中，教師要善於利用問題設疑來鼓勵和激發學生獨立思考、積極探索，點燃其智慧型的火花，從而培養學生學習數學的興趣。數學課堂應注意學生個性的發展，逐步讓學生具有冒險不怕失敗的精神，鼓勵學生獨立思考、大膽發問、踴躍參與。教學上引導學生去發現、模擬、猜想，激發他們的創造意識，激發強烈的創新動機，喚醒學生的創造性潛能。
並不時地用錯誤的陷阱，解題過程的繁簡強烈反差等辦法往往可以讓學生自覺地創新，同時還讓學生明白學習不要滿足於書本上的現成答案，更不要迷信老師。讓他們自己從中發現問題。這樣才有利於激發學生**問題的興趣。
四、 寓教於樂
在數學的學習中，學生感到最難的莫過於繁多的公式定理，學生記不牢，也就用不好，而單純的死記硬背，又往往容易記錯。這時老師若對某些公式加以概括提煉，編一些形象的口訣、圖表，學生會很感興趣，樂開接受，記憶牢固，會收到事半功倍的效果。如三象函式中的誘導公式共有九組，對這些公式，我給出了一句話加以概括，即：
「奇變偶不變，符號看象限。」經過分析，學生自己體會到了這句話的奧妙，感到記這些公式原來這麼簡單，興趣大增。還如最令人頭疼平移問題，我歸納成八個字：
「上+下-，左+右-。」學生很快就能變繁為簡，變難為易。先前對數學的恐懼，甚至是厭惡已不復存在，極大地增加了他們學習數學的興趣。
數學教學要在教師的指導下，自己主動積極的學習，才能有效的培養養學生獨立獲取知識，應用知識的能力，知識智力興趣關係密切，，教師應根據學生心理特點，有意識的創造良好的課堂氣氛，熱愛學習與情感，並對所教學科產剩興趣，因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功後的樂趣,增添學習興趣,使設計的教法符合學生的學法，持之以恆地結合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握求知識的鑰匙，可以增添學習興趣。
談如何激發學生數學學習興趣
二 讓孩子們在娛樂的玩耍中獲取數學知識 兒童的天性就是好動，教育心理學表明，兒童的思維是從動作開始的，如果切斷動作思維將會受阻他對事物的接受。當前數學教育的乙個重要理念，就是讓學生在主動參與中去 做數學 在娛樂中獲取數學資訊。因此，在數學教學中，我們要捨得投入時間，多提供一些讓學生活動的機會。如 長...
試談學生學習數學興趣的培養與激發
捨得鄉中心學校趙翠芬 筆者不是在繁華的大中城市從事小學數學教學，而是在乙個不起眼的農村，但在教學的過程喜歡反思和總結，我總有這的認為，學生的頭腦不是乙個被填滿的容器,而是需要被點燃的火把。小學數學教學就是要點燃學生對數學學習熱情的火把，培養他們的學習興趣。有了興趣，學生才能積極地傲游於數學知識的海洋...
小學數學教學激發學生學習興趣方法談
河北省威縣實驗小學郭銳 常言道 教學有法，但無定法，貴在得法。所謂的 得法 應以學生的積極參與，自主 動手操作，合作交流為標準，在課堂教學中創造條件，為學生應在寬鬆 愉悅的氛圍，採用學生喜歡的教學方法，以激發學生學習的興趣，下面就數學教學中如何激發學生學習的興趣談幾點做法。一 組織操作實驗活動，讓學...