捨得鄉中心學校趙翠芬
筆者不是在繁華的大中城市從事小學數學教學，而是在乙個不起眼的農村，但在教學的過程喜歡反思和總結，我總有這的認為，「學生的頭腦不是乙個被填滿的容器,而是需要被點燃的火把。」小學數學教學就是要點燃學生對數學學習熱情的火把，培養他們的學習興趣。有了興趣，學生才能積極地傲游於數學知識的海洋，才能品味學習數學的情趣，才會有展示自我數學能力的高尚慾望。
那麼怎樣才能培養小學生數學學習的興趣。筆者總結多年的教學經驗，有以下幾點看法：
一、要在活動中學習數學來激發興趣
在教學活動中加入具體的活動，並讓學生參與其中，這就給了學生更多的實踐數學知識的機會。如，在學習分數加減法的時候，筆者設計一次超市購物的活動，把不同的商品標價定為各個小數，讓一部分學生作為顧客購買商品，另一部分學生作為售貨員，計算「顧客」所購買商品的總**。學生在筆者的引導下，在體驗超市購物的同時學會了小數的加減法及其應用。
教學過程中的參與性活動讓學生有了自主參與的機會，他們體驗到了數學應用的樂趣和數學學習的快樂。設計精彩的活動會讓學生學習興趣大增，參與意識強烈，對於數學教學有很大的促進作用。
二、要靈活地激發學習的興趣。
筆者從以下方面而為之。
1、筆者在教學「正方形面積」一課時，先讓學生把身邊的正方形找出來，然後讓學生對面積大小進行比較，再自己動手畫一畫正方形，並想想它們的面積大小為什麼不一樣，如何求正方形的面積。在總結完正方形面積的求法後，又讓學生進行比賽，看誰計算得快，最後舉例說明在日常生活當中如何計算正方形物品的面積。
2、筆者認為：「數學學科除了注重培養學生的思維能力以外，千萬不能忽視學生口頭表達的能力，不能認為口頭表達能力訓練是語文課的專利，讓學生多一點發表自己的想法和高見，會對提高學生學習數學的興趣有不容忽視的幫助。」至此，我在教學時培養學生追求真知的熱情，消除學生學習緊張的情況，使學生在輕鬆愉快的環境中牢牢掌握知識，也生發出求知的興趣。
3、筆者除了以各種方法激發學生的求知慾外，還要注意培養學生的創造能力，舉一反三能力，從而擴充套件學生思維，增長學生知識。如教「平行四邊形面積」時讓學生通過把兩個完全一樣的平行四邊形拼成長方形的方法，並掌握平行四邊形面積的求法。同時，給學生兩個完全一樣的梯形，提示他們類似的求面積方法，讓學生舉一反三，體會不同圖形，相同的求面積方法。
同時還適當設計一些表演，如讓兩個同學扮演兩個形狀一樣的梯形或平行四邊形，表演相遇後經過各種嘗試組成乙個長方形的經過。小小的活動卻能調動學生創造的積極性，整個表演過程，學生必然情緒高漲，學習積極性也必然得以提公升。當然，培養學生學數學的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯絡實際，大膽探索，學生學數學的興趣會隨著你的努力日增月加，達到教學目的。
三、要提高自學能力來培養興趣
提高學生的自學能力，是我們小學數學中的乙個非常重要的問題。它不僅直接關係到小學生在校所學知識的掌握，而且關係到今後知識的增長和未來人才的成長。它既是教育改革中的乙個重要的教學理論問題，又是具體教學中的乙個重要的實際問題。
長期以來，由於傳統教學思想的影響，在實際的教學中人們只注意強調傳授知識，偏重於「滿堂灌」，滿足於對知識的死記硬背，而對開發學生的智力、培養學生的自學能力是很不重視的。在教改不斷深入的條件下，人們才對開發學生的智力、培養學生的自學能力，開始予以重視。這對研究和探索開發學生智力、培養學生自學能力的形成規律以及具體的途徑和方法等是很有意義的，也是很有必要的。
學生的任何深入學習，都是在掌握一定知識和技能的基礎上開始的。不掌握一定的基礎知識和基本技能再次講學習也就缺乏依託的基礎。這就如同建築高樓大廈一樣，沒有基石、鋼筋、水泥、磚瓦等基本的物質條件和建築工程人員嫻熟的技能技巧，任何高樓大廈都是建築不起來的。
一般說來，基礎知識學習掌握得愈紮實，基本技能技巧愈熟練，思維就愈靈活，思路就愈開闊，創造和發現能力就越強，學習的興趣就越濃厚。
四、要講究課堂形式來提高興趣
學生是教學活動的主題，特別是小學生年齡小，上課注意聽講時間短，永續性差，因此，教師設計教學過程和教學環節必須充分考慮兒童的心理特點和需要，採用多變的課堂形式（如分組討論、相互質疑問難、自製教具、多**課件教學等）來提高小學生的學習興趣。
五、要講究提問藝術來提高興趣
小學生雖然年齡小，但有很強的自尊心和好勝心，因此，我在課堂上提問學生時是講究藝術，做到層次有別、難度適中。對於尖子生，我可提一些有深度、難度的問題，有效地啟迪他們的智慧型，激發他們的上進心，對能力不強的學生，我提問的問題的難度要降低，要讓他們充分體驗成功的樂趣。這樣，不僅能達到「好生吃得飽，中等生吃得好，差生能學到」的提問效果，同時也能增強學生對數學學習的興趣。
六、要鼓勵來提高興趣
如果把學生比作是幼苗，那麼教師的鼓勵就是陽光和雨露，能讓學生茁壯成長。教師的鼓勵可分為課堂上的鼓勵和作業評改中的鼓勵。對於小學生而言，教師的乙個微笑、乙個讚許的眼神，都會使學生感到喜悅。
當學生完整地回答乙個問題時，教師可給予他乙個「說得真好」的表揚，當學生積極發言、課堂作業完成得又好又快時，教師可給予他乙個「你真棒」的讚賞。這些犒賞，不僅使學生有很大的成就感，而且能提高學生學習數學的興趣。我在批改作業的過程中，除了使用「√」和「×」來評判外，還應使用恰當的愛心評語，使學生感受到我對他的關愛，從而對學習逐漸產生濃厚的興趣。
七、要克服困難來提高興趣
小學生在數學學習過程中，如果遇到困難，又無法克服，學習數學的興趣就會降下來。如果經常困難重重，就會對數學學習失去信心，失去興趣。因此，我在教學中，採取必要措施，突出重點，分散難點抓住關鍵，盡量克服學生學習中的困難。
我每節課做到中心問題當堂解決，切不問題成堆。實踐證明，只有減少學習中的困難，才能給學生學習興趣。所以，在教學中，幫助學生克服困難，樹立信心，也逐步培養他們對數學學習的興趣。
總之， 興趣對人的學習、成才、達到教學目標有著重要的作用，培養小學生學習數學的興趣就尤顯關鍵，所以教師在探索數學知識的奧秘中培養學生的諸多興趣，促使他們健康快樂成長，必不可少的。
談在數學教學中培養學生的學習興趣
蘇霍姆林斯基說 如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心，學習就會成為學生沉重的負擔 因此說 興趣是最好的老師 是推動學生的直接動力，教師只有善於激發學生對所學知識產生濃厚的學習興...
談如何培養小學生學習數學的興趣
新課程標準 中指出 數學教學重在培養學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味學習數學的情趣，才會有展示自我能力的慾望。那麼，如何培養學生學習數學的興趣呢?教師要根據教材的特點和學生的年齡心理特徵，採用生動有趣 富有特色的教學方法，為學生創造乙個良好的學習氛圍，激發學生對學習數學產生強烈的興...
試談在小學數學課堂教學中培養學生學習興趣
隨著新課改的推進，這種現象在課堂教學中只有得到解決，才能激發學生學習數學的興趣 提高學生的數學思維能力 培養學生學習數學的素養，提高課堂教學效率。在小學課堂教學中如何來培養學生學習數學的興趣呢?一 創設寬鬆和諧的學習環境 心理學研究表明 興趣 快樂等與知覺聯絡起來的溫和 愉悅 寬鬆的情緒，對學生的認...