陸斌闖天涯
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂知之。」愛因斯坦也說過：
「興趣是最好的老師。」平時不難發現，我們有的學生一上課就嘆氣，一寫作文就咬筆頭，一寫作業就心煩，一聽沒作業或放假就歡呼。學生沒有讀書的興趣，怎麼又能學好語文呢？
所以，我個人認為 ，很多的外在因素是無法改變的，那如何培養學生學習語文的興趣呢？我認為要注意以下幾點：
第一：建立良好的師生關係，讓「愛」點燃學習語文的興趣
古人云：「親其師而信其道。」高爾基也說：
「誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子」可見，愛是教師做好工作的前提。如果說微笑可以消解眼中集結的愁雲和怒氣，那麼愛心則可以融化「自卑和落後」。是的教師的情感直接感染著學生，學生對老師是真誠的，是百分百的信任和崇拜，只有讓學生喜歡你、愛你，他們才喜歡你教的學科。
反之，效果也是相反的。我們要理解學生畢竟還是孩子，犯錯是難免的，對他們的嚴格要求，要讓他們知道我們的批評是出於關懷和愛護，和他們建立起相互信任、尊重、團結、友愛、共同進步的和諧關係，「人非草木孰能無情」，這樣他們就會喜歡我們，自然對我們的學科語文能夠產生興趣了。
第二：要把語文教學和課外活動聯絡起來，使語文教學豐富多彩
生活處處有語文，只有聯絡生活實際，才能把書本教活，減輕學生過重的學業負擔，讓學生保持學習的慾望。學生的學業負擔減輕了，就有時間參加自己喜愛的有益活動，感到學習不像做苦力一樣難以承受，學習的興趣就會逐漸激發出來。在不影響正常教學的情況下，廣泛開展課外活動，在活動中提高學生學習語文的興趣。
因此，我結合教學實際，創造條件激發學生參與語文課外活動，開展形式多樣的興趣活動。舉行講故事比賽、詩歌朗誦會、成語接龍等。如教完吳敬梓的《儒林外史》一課，我們舉行了講故事比賽，效果很好。
再次，投身活動實踐，讓學生充分展示語文才能。比如讓學生利用節假日，深入街道、下村去調查採訪，了解現代建設與環境問題，寫成調查文章，暢談自己對於環境問題的見解，表達他們對理想環境的憧憬，帶學生參觀我們侗族的瑰寶鼓樓和風雨橋，把觀察到的記錄下來，為寫作積累素材，在遊玩中鍛鍊語文運用能力。實驗證明，這樣的活動，學生學得輕鬆，收效大，是培養學習語文興趣、提高語文教學效果的行之有效的方法。
第三：改進教學方法，組織好課堂教學。
記得剛剛參加工作，我接受的新班級，同學們都不想學習，我就利用同學們愛聽故事的心裡，講具有吸引力的故事，講到精彩處就不講了，如果想聽的下一節課繼續。這樣持續了半個月以後，很多同學都問我：「老師，你怎麼知道這麼多的故事啊！
」我說：「在書本裡學呀！」這樣我就把他們留住了，留住了他們，就有機會對他們進行培養。
所以，在課堂上，要激發學生的學習興趣，必須營造愉悅的學習情境，使學生在最佳的狀態下學習。教師要善於和學生平等對話，允許他們提出不同的見解，對學生的不同意見，不輕易做否定評價。學生是學習的主體，了解他們的心理需求，給予他們關懷和鼓勵。
教師要採用親切的教態、溫和的語言和靈活的教學方法，結合學習內容創造一種寬鬆、和諧、平等、合作、的學習氛圍。在課堂上，教師要善於把握教學重難點，應在學生注意力高度集中的時間內完成新課的教學，這是把握這一環節的關鍵。所以，新課的講解要求教師通過簡鍊的語句，抓住關鍵，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，使學生產生頓悟。
在課堂上，我們首先讓學生明確學習目標，引導學生自己發現並提出問題，解決問題。教師適當點撥，充分發掘和利用語言文字的內在魅力，靈活運用教學方法，讓學生保持最佳學習狀態，自始至終興趣盎然。他們掌握了知識，獲得了成功，感受到成功的喜悅，自然對學習語文產生興趣。
總之，注重學生的興趣培養不是一時一事，在教學和生活中，我們要有心，要留心，這樣才能使學生對學習語文感興趣。
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