《全日制義務教育語文課程標準》指出：小學語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。現代心理學的研究表明：
興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。特別是低年級學生，語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣。
一、課堂語言趣味性，促進學生主動學習
識字、寫字是低年級教學重點。為了達到《全日制義務教育語文課程標準》提出的學生「喜歡學習漢字，有主動識字的願望」的目標，我在識字、寫字教學中，恰當運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關係，還促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習漢字。筆順規則是低年級識字、寫字教學中的一大難點。
教學中，我抓住低年級學生直觀形象的思維特徵，恰當發揮趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教「囚」字時，編順口溜「先進人，後關門」學生一下子就掌握了書寫這類字的順序。
二、課堂情境趣味性，激發學生學習語文的興趣
低年級的課文短小精悍，在閱讀教學中，我著重培養學生的語感，學生在朗讀的同時也在接受美的薰陶，讓說話訓練與朗讀訓練緊密相連。如，我在教《畫家鄉》時，配樂，師朗讀課文；生閉上眼睛根據描述想象不同的畫面，每聽完一小節師問：「你眼前都看到了什麼？
」學生爭先恐後地回答後，指導朗讀課文。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語言美，學生讀得美美的，並很快悟出其中之意；說話時想象意境美，學生從不同的角度展開說話。紮實培養了學生的語感，激發了學生學習語文的興趣。
三、課堂作業趣味性，喚起學生學習慾望
作業的設計多層次、多樣化：即可寫、可讀、可看、可操作每項活動增加目的性，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維佔優勢的特點，把語文技能的培養與活動相貫穿，讓學生對作業充滿興趣。因此，我設計作業盡量使作業靈活新穎，富有情趣，吸引學生。
如，很多學生喜歡繪畫，學習古詩《小池》，我讓學生根據詩文畫一幅想象畫，用畫展示故事的意境來，很多學生喜歡模仿表演，學了《小白兔和小灰兔》，我讓學生準備了不同的頭飾讓學生扮演自己喜歡的小白兔或小灰兔或老山羊的角色來表演，第二天課堂上指生來分角色表演，學生在快樂中學習。這樣的作業喚起了學生的學習慾望，更樂意學習語文。
如何培養低年級學生學習語文的興趣
語文課程標準 中指出 語文課程的多重功能和奠基作用,決定了他在九年義務教育階段的重要地位。可見,學好語文的重要性。那麼,如何才能讓學生學低年級開始就打好語文基礎呢?我覺得,興趣是最好的老師,學習語文的興趣就是學生學好語文的動機。怎樣才能培養學生的語文學習興趣呢?在教學實踐中,我有以下幾點體會 一 趣...
如何培養小學低年級學生學習語文的興趣
如何培養小學低年級學生學習語文的興趣小學語文是義務教育中的一門重要基礎學科，只有具備了紮實的語文功底，才能為以後學好其它學科打好紮實的基礎。如何培養小學低年級學生學習語文的興趣呢？對此，我有幾點粗淺的看法。要培養小學低年級學生學習語文的興趣，首先，應讓學生對語文學習充滿自信，讓學生相信自己一定能學好...
如何培養低年級學生學習數學興趣
興趣是指乙個人經常趨向於認識 掌握某種事物，力求參與某項活動並且帶有積極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現出注意的傾向。興趣可以孕育願望，可以滋生動力。因此，在數學教學中，如何培養和激發學生的學習興趣，是廣大數學教師必須十分重視的乙個問題。就幾年的教學實踐談談我...