摘要：每項活動增加目的性，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維佔優勢的特點，把語文技能的培養與活動相貫穿，讓學生對作業充滿興趣。因此，我設計作業盡量使作業靈活新穎，富有情趣，吸引學生。
關鍵詞：
低年級趣味課堂受益無窮
《語文課程標準》指出：小學語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。我認為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣。
一、 課堂語言趣味性，促進學生主動學習。
識字、寫字是低年級教學重點。為了達到《語文課程標準》提出的學生「喜歡學習漢字，有主動識字的願望」的目標，我在識字、寫字教學中，恰當運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關係，還促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習漢字。筆順規則是低年級識字、寫字教學中的一大難點。
教學中，我抓住低年級學生直觀形象的思維特徵，恰當發揮趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。如，在教「回」字時，許多同學老是喜歡先封口後寫裡面的部分。課上，我按照同學們錯誤的筆順把這些字寫在黑板上，並風趣地說：
「你們也太不禮貌了。明明見爸爸回來了，還先把門關上，叫爸爸怎麼不生氣？」學生聽了，個個心領神會。
二、 課堂情境趣味性，激發學生學習興趣。
低年級的課文短小精悍，在閱讀教學中，我著重培養學生的語感，學生在朗讀的同時也在接受美的薰陶，讓說話訓練與朗讀訓練緊密相連。如，我在教《小小的船》時，作了如下設計：（配樂，師描述並貼「夜空圖」；生閉上眼睛根據描述做動作，想象）讓我們一起飛向藍天，坐到月亮上。
看，藍藍的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像乙隻小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。
（貼上小女孩）師問：小姑娘只看見閃閃的星星、藍藍的天，你坐在月亮上還看到了什麼？說話訓練：
我坐在月亮上，看見（ ）。學生爭先恐後地回答後，反覆指導朗讀課文第二句。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語言美，學生讀得美美的，並很快悟出其中之意；說話時想象意境美，學生從不同的角度展開說話：
東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現在他們眼前。紮實培養了學生的語感，學生學習興趣盎然。
三、 課堂作業趣味性，喚起學生學習慾望。
作業的設計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓
每項活動增加目的性，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維佔優勢的特點，把語文技能的培養與活動相貫穿，讓學生對作業充滿興趣。因此，我設計作業盡量使作業靈活新穎，富有情趣，吸引學生。如，很多學生喜歡繪畫，學習古詩《鵝》，我讓學生根據詩文畫乙隻「美麗的大白鵝」，把鵝在水中游的動作、神態用畫展示出來；學習問句，我讓學生做打**遊戲題，讓學生扮演打**人、聽**人互相問候，理解問句的語氣；很多學生喜歡寫模仿文，學了《四季》，我讓學生也當詩人寫一首《四季之歌》。
這樣的作業喚起了學生的學習慾望，更樂意學習語文。
興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會主動積極地學習語文，這樣對學生一生發展受益無窮。
如何培養低年級學生學習數學興趣
興趣是指乙個人經常趨向於認識 掌握某種事物，力求參與某項活動並且帶有積極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現出注意的傾向。興趣可以孕育願望，可以滋生動力。因此，在數學教學中，如何培養和激發學生的學習興趣，是廣大數學教師必須十分重視的乙個問題。就幾年的教學實踐談談我...
培養低年級學生學習語文興趣
全日制義務教育語文課程標準 指出 小學語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習 生活和工作奠定基礎。現代心理學的研究表明 興趣是影響學習活動的最直接 最活躍 最現實的因素。特別是低年級學生，語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣。一 課堂語言趣味性，促進學生主動學習 識字 寫字是低年級教學...
低年級學生識字興趣培養
義務教育語文課程標準 中也明確指出，第一學段中要求學生認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。如此繁重的學習任務，對於剛入校門的什麼都不懂的農村一年級小學生來說，簡直就是乙個嚴峻的考驗。因此必須要結合一年級學生愛玩 好動等特點，開展多種形式的趣味教學，培養學生識字的興趣。關鍵詞 識字教學 ...