有一種愛叫做「寬容」

河北省望都縣城內小學趙麗敏

人世間最偉大的愛，莫過於無私的母愛。而溫暖人心的是那難忘的師愛。在濃濃的師愛中，有一種愛叫做「寬容」。它是對生命個體的尊重和喚醒，是對人的內在潛質的開發和拓展。

學會寬容吧。寬容是一種教育的智慧型。

我班有個學生叫李博文，他是個很有才華的學生，唱歌、繪畫、書法，樣樣精通。自從入一年級，我對他可謂是寵愛有加。就是這樣一位優秀的學生，竟讓我的一節語文課沒有進行下去。

一次，我提到了《感恩的心》這首歌曲，當我剛說完，他在下邊就手舞足蹈地唱起了「感恩的心，感謝有你……」他那動聽的歌聲，滑稽的動作，逗得全班同學哈哈大笑。為了活躍氣氛，我想把他叫到講台上，請他當眾表演。他卻央求到：

「老師，老師，饒了我吧。我不會，我不會。」他的怪腔怪調，引來了同學們更大的笑聲。

最後，他勉強走上講台，唱了一句就唱不下去了。我剛想讓他回去，卻發現同學們笑得更歡了，原來，他已經鑽到了講桌的底下，其表現更為滑稽。這時的教室成了他一人的表演。

而我的課根本不能上下去了。我生氣地把他從桌子底下拽出來，嚴厲地對他說：「都六年級了，怎麼還像個小娃娃！

快回到座位上去。」他回到了座位上，但他的興奮神經並沒有因此而停下來。當我提到《賣火柴的小女孩》時，他又搶著說：

「賣女孩的小火柴，賣女孩的小火柴。」可想而知，教室裡又笑翻了天。我望著這個又愛又恨的孩子，不知該說什麼好。

我的怒氣一下子衝到了腦袋頂上，真想狠很地教訓他一頓，但我還是忍住了。課沒有再進行下去。我寬容了他的隨心所欲，因為我相信他不是故意的。

課後和他的一次長談，讓我了解到他當時非常想控制自己，但不知為什麼怎麼也控制不住。他哭了，並感謝老師原諒了他的放肆。我的寬容讓他保留了他的個性、他的與眾不同，正因為這樣他一直是班級的佼佼者，課堂上的活躍分子。

生活裡多一點寬容，生命就會多乙份空間和愛心，生活也就會多乙份溫暖和陽光。

我班的學生麻敏，是乙個寡言少語的學生。她的學習成績很一般，班裡的任何活動她都不參加，她是乙個很容易被老師遺忘了的學生。就是這樣的乙個學生，曾讓我反思了很長的時間。

那次，因為沒有完成作業，她站了起來。在站著的過程當中，她一直把頭埋得很低。看到她這種樣子，我生氣地說：

「站直，認真聽課！」她像是沒有聽見似的，依然垂著頭。我又大聲的重複了一遍：

「麻敏抬起頭來站直認真聽課！」這時的她猛的抬起頭歇斯底里地喊了起來：「我就是不站直，就是不站直！

你敢把我怎麼樣，你敢把我怎麼樣！」她的話猶如五雷轟頂，當時就把我震蒙了，我呆呆地站在那裡，竟然不知道說什麼好了。生氣化作怒氣，我衝到她的跟前舉起拳頭，「你，你，你……」話到嘴邊又咽了下去，拳頭舉起來又放了下去。

這時空氣凝固了。我默默地走回講台，望著這群我從一年級帶到現在的孩子們，此時的心情除了憤怒之外，還有絲絲的委屈，覺得當乙個老師太不容易了，不僅要有考試的壓力，還要面對各種各樣的困難。今天她當著全班同學的面，竟然如此的頂撞我，我該怎麼辦，怎麼辦……我終於穩定了一下情緒，語重心長的對孩子們說：

「麻敏一向是個乖巧的孩子，我不知道為什麼她要這樣做，我希望你們不要這樣做，老師很傷心，很難過。」這時，她嗚嗚地哭了起來。其餘的同學也哭了。

我讓她坐下，並且希望她認真聽講。課後，我詢問她為什麼那樣做，她又哭了，哭得很傷心。她告訴我：

「老師，我不是乙個優秀的學生，因此，您從來不表揚我，您從來不把我放在心上。今天，沒有完成作業的只有我乙個人，我已經非常難受了，可您還批評我。我多麼希望老師多愛我一些。

今天我以為您一定會打我，一定會罵我，可您沒有那麼做，看到您傷心的樣子，我也很傷心，老師我錯了，原諒我吧！」她的肺腑之言，讓我陷入了反思之中。是啊，他們既不是班裡的佼佼者，也不是讓老師操心的學困生。

因此，我們往往忽視了他們的存在，更談不上關心了。最後，我真誠地對她說：「你能與老師吐露心扉，老師很感動。

但你今天在課堂上的表現非常不好，下次一定不要這樣做了。老師也希望和你做朋友。」我寬容了她的不尊重，但我收穫了她的真誠。

她後來的表現讓我真切地感受到，老師的寬容與愛心真的能改變學生的一生。

乙個家庭，如果父母是寬容的，這個家庭就會和睦相處，關係融洽，孩子就會有良好的心態；乙個班級，只有老師是寬容的，才能凝聚孩子們的心，感化他們，改造他們，從而引領他們走向成功。

當學生犯了錯誤的時候，你是否寬容了他們？當學生的成績非常不理想的時候，你是否寬容了他們？寬容是一杯醇香的美酒，讓我們為之陶醉。

親愛的老師們，讓我們學會寬容吧！有了寬容，我們就沒有了對學生「恨鐵不成鋼」的焦慮，沒有了對學生錯誤、失誤而耿耿於懷的刻薄。

讓我們用寬容的愛來擁抱我們的學生吧。