《新課程標準》中指出：數學教學重在培養學生的興趣，有了興趣，學生才能樂意走進課堂，去品味學習數學的情趣，才會有展示自我能力的慾望。那麼，如何培養學生學習數學的興趣呢?
教師要根據教材的特點和學生的年齡心理特徵，採用生動有趣、富有特色的教學方法，為學生創造乙個良好的學習氛圍，激發學生對學習數學產生強烈的興趣，提高數學教學質量。下面談談我在教學中的一些做法：
一、從生活中取材。利於激趣
課堂教學應以學生的發展為主線，以學生探索性的學為主體，以教師創造性的教為主導。所以，在課堂教學中，教師應創設乙個探索性的學習情境，引導學生去思考問題，以激發學生的學習興趣，變「要我學」為「我要學」。
比如在教學「比較一百以內數的大小」時，正確判斷數與數的大小是教學難點。如何突破難點，我在課堂教學中做了這樣的設計：我先出示8個數字，請學生說出數的組成，然後我提問：
乙個數能比大小嗎?使學生知道一定要有兩個數才能比大小。接著，我出示「100」和「89」，讓學生比較哪個數大，為什麼?
根據小學生心理特點，他們一定會探索其中的緣由，而教師就應該給學生創設這種情境，放手讓學生自己動手動腦去探索，自己得出結論：位數多的數大。然後我又出示兩個數字相同的數，問學生該怎麼比?
這樣。學生求知慾望就被有力地激發出來，在小組中熱烈地爭論起來，得出「數字相同先比十位」的方法。我又馬上出示十位相同的兩個數，讓學生再比大小。
經過討論，學生又得出了「十位相同比個位」的方法。這種學習效果要比教師硬塞現成公式要好得多。
二、創設操作性情境，調動學習興趣
根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。通過多種形式的教學情境設計，不但使學生對學習數學產生樂趣，而且有助於培養學生勇於探索，大膽創新的精神。
談如何培養小學生數學學習興趣
作者 羅艷勤 當代人 下半月 2018年第06期 摘要 數學在所有的課目中被稱為 鍛鍊思維的體操 他的靈活性和多變性都可以從不同的方向訓練學生的思維能力。可是現在的應試教育讓數學學習變成了題海戰術，使他失去了原先的魅力。因此做為一名小學數學教師，我們要思考如何從小培養學生數學興趣，實現教學的真正目的...
如何培養小學生學習數學的興趣
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如何培養小學生學習數學興趣
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