隨著新課改的推進，這種現象在課堂教學中只有得到解決，才能激發學生學習數學的興趣、提高學生的數學思維能力、培養學生學習數學的素養，提高課堂教學效率。在小學課堂教學中如何來培養學生學習數學的興趣呢?
一、創設寬鬆和諧的學習環境
心理學研究表明：興趣、快樂等與知覺聯絡起來的溫和、愉悅、寬鬆的情緒，對學生的認知水平的提高具有良好的組織作用。教師一走進教室就把笑臉給孩子，這就為創設一種師生心理相融、合作交往的課堂氣氛創設了條件。
在課堂教學中要做到熱愛每乙個學生，充分利用語言、表情的積極作用，美國心理學家文伯特的「體態效應」研究表明：人獲得資訊7％來自文字，38％來自語言，55％來自面部的表情。
二、在課堂教學中務必要給每個孩子提供乙個「說」的機會教師在課堂上要給學生創造說話的機會，注意教給學生說話的方法。首先，在課堂教學中教師要充分利用小組合作學習，讓每乙個學生都說起來。開始可學著說、試著說，再則自己小聲說、同桌互相說，最後達到搶著說、我要說，以期營造出乙個你來我往、互相爭辯的歡樂的氛圍。
如在教學中，我曾針對「認識線段」出過這樣乙個判斷題：「直線比線段長是錯的。」當時大多數學生都認為是對的，這時班級有個同學站起來說是錯的，一石激起千層浪，這時教室像炸開了鍋，我就讓學生在小組中展開討論，並適時地加以指導，此時的教室變成了辯論賽場，最後這道題目在學生的相互質疑、互相辯論中得以順利解決：
「直線比線段長是對的。」因為直線兩端是無限延長的，而線段是可以測量的。其次，教師要善於營造說的氛圍，要允許學生說錯，錯了絕不挖苦、諷刺，要允許學生隨時改變自己的說法，要鼓勵學生發表與老師、同學的不同見解，要鼓勵學生「別出心裁」，從不同的角度思考，說出不同的想法。
在課堂教學說的過程中，教師要用簡潔而富有激勵性的語言「你講得真好」、「你真聰明」、「這個見解很獨特」或「不要緊，慢慢說」等，給予學生評價以利於學生想說、願說、敢說。
在小學數學課堂教學中培養學生創新能力
摘要 越早培養學生的創新能力對學生越有利，而數學是培養創新能力的關鍵課程。本文首先分析了在小學數學課堂教學中，提公升小學生創新能力的兩大主要途徑，在此基礎上，提出了培養小學生數學創新能力的對策，以期增強小學生的創新意識及能力。關鍵詞 小學數學課堂教學創新能力培養方法 小學階段是學生思維形成的關鍵階段...
在小學數學課堂教學中如何培養學生的數學素養
在小學數學課堂教學中如何培養學生的數學素養作者 鄭智化 新課程 小學 2014年第07期 摘要 數學是重要的基礎學科之一，學習數學不僅可以提高學生的計算能力 創造能力 想象能力和抽象概括能力，還可以促進其情感 價值觀等方面的發展。小學數學課堂是傳授小學生數學基礎知識 培養其數學學習能力和數學素養的重...
談小學數學課堂教學中如何培養學生的形象思維
我國思維科學的開拓者錢學森曾經說 人類思維可以分為三種 抽象 邏輯 思維 形象直感思維和靈感 頓悟 思維,我建議把形象思維作為思維科學的突破口 這將把我們智力開發大大向前推進一步。什麼是形象思維呢？所謂形象思維就是人在頭腦中運用形象 表象 來進行的思維。形象思維的基本形式包括表象 聯想和想象。人類發...