摘要： 越早培養學生的創新能力對學生越有利，而數學是培養創新能力的關鍵課程。本文首先分析了在小學數學課堂教學中，提公升小學生創新能力的兩大主要途徑，在此基礎上，提出了培養小學生數學創新能力的對策，以期增強小學生的創新意識及能力。
關鍵詞： 小學數學課堂教學創新能力培養方法
小學階段是學生思維形成的關鍵階段，而小學數學教學對學生思維的發展帶來了重要的影響。所以，數學課堂教學質量直接關係到學生的學習成績，甚至關係到學生的前途及命運。作為小學數學教師，我們要與時俱進，增強學生的創新意識，重點培養學生的創新能力與思維。
一、提公升小學生數學創新能力的途徑
要通過數學課堂教學來提公升小學生的創新能力及培養創新思維，就需要從以下兩個方面來努力。
第一，加強教師自身創新能力的培養。教書是乙個良心活，教好教壞只有教師自己心裡有數，如果教師不負責任，那麼所帶的學生的學習效果也會直接受到影響。無論是學生的性格形成還是學生的價值觀都會受到教師的直接影響，因此教師行業是乙個十分特殊的職業。
我國一直實施的是「尊師重教、科教興國」的戰略。當前有部分老師兩耳不聞窗外事，一心只教教科書，安於現狀，過著「做一天和尚撞一天鐘」的日子，這樣的教師不可能教出具有創新能力的學生。因此，就需要教師具有創新能力，特別是小學數學老師，尤其需要具備創新能力。
小學數學教學在充分發掘、培養學生的創新思維和能力的過程中起著關鍵性作用。但如果不善加利用，甚至壓制學生的創新意識，無疑將大大挫傷學生的創新積極性，那麼在之後的教學過程中想要再次激發他們創新的興趣就比較困難了。因此，對於小學數學老師來說，教學過程中要注重與學生的互動交流，在充分了解他們的學習興趣、互動反饋的前提下帶動學生運用發散性思維去思考、解決所遇到的數學難題。
尤其要結合數學這一科目本身靈活多變的特點綜合運用各種教學方法開啟學生的思維。舉例來說，對於簡單的20以內的連加運算：3+5+8=16就有許多的解答方法，我們用可以3+5+8=8+8=16，或者用3+5+8=8+8=8×2=16也能算出，還可以用3+5+8=3+（5+8）=3+13=16，3+5+8=3+5+5+3=3×2+5×2=6+10=16等類似的解法還有很多。
因此，在備課過程中，需要教師準備多種解答方法，依據這些不同的解法發揮學生的個性特長，充分培養學生的創新能力。
在小學數學課堂教學中如何培養學生的數學素養
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