數學課堂教學中如何培養學生的創新能力

強化動手操作，培養學生的創新能力；讓學生展開想象，培養學生的創新能力；引起學生的好奇，培養學生的創新能力；組織數學遊戲，培養學生的創新能力五個方面進行闡述。

創新能力觀察興趣思維活動

創新能力一般是指產生新的想法，發現和製造新的事物的能力。創新能力是人的一種高階能力。

學生在教學活動中的創造能力與人們一般所言的創造能力有所不同。學生學習活動從本質上講是以簡捷、有效的方式繼承人類長期積累起來的科學文化知識的一種特殊的認識過程。它是在教師的引導下，以課程教材（間接經驗）為認識客體，其具體方式是「掌握」而不是「發現」、「發明」。

創新能力也不限於首創前所未有的新知識、新見解，而應包括以下更多的內涵：舉一反三，靈活運用知識；有豐富的想象力，喜歡出「新點子」；愛標新立異和發表與別人不同的見解等。因此在小學數學課堂教學中，如何更切合實際的培養學生的創造新能力，是我們非常值得**的。

現結合本身的教學實際，談幾點體會：

一、引導學生觀察，培養學生的創新能力

兒童接觸事物，**物體的本質屬性，這是創新意識的萌芽。教師應多提供給學生觀察的機會，使學生獲得豐富的感性認識，這種認識是形成創新能力的基礎，在這個過程中，兒童經過觀察有所發現。

例如，教學「長方體的認識」，教師是通過實物進行教學的，然後教師逐步抽象出長方體的幾何圖形。

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讓學生觀察這個長方體有什麼特點：從中發現了這個長方體有8個頂點、12條稜、6個面。經過**，多數同學掌握了長方體的輪廓及基本特徵。

這時，教師又進一步啟發學生稜與稜之間、面與面之間又有什麼關係呢？學生們經過再次的觀察和研討，從中就不難發現，相對的面積相等，相對的面側稜的長度也相等。在教學實踐中，有意識通過觀察培養學生創新意識。