初中數學課堂教學中如何培養學生的學習習慣

作者：範長虹

**：《新校園·中旬刊》2023年第01期

摘要：培養學生良好的數學學習習慣，是素質教育和終身教育的共同要求和重要途徑。本文結合筆者多年數學教學的經驗，給出了初中數學課堂教學中學生學習習慣的培養策略。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；學習習慣

我國春秋時期偉大的思想家、教育家孔子結合自身學習和實踐以及對學生的觀察，總結出來很多學習、做人、做事的良好習慣，如「學而不思則罔，思而不學則殆」，「不恥下問」等。可見，我國自古都十分看重後天學習以及對人的發展的重要作用。

一、培養良好學習習慣的意義

1.培養良好的學習習慣是素質教育的要求。素質教育是以促進學生身心發展為目的、以提高國民的綜合素質為宗旨的基礎教育。

素質教育的基礎是在幼兒園和中小學階段主形成的，正如古語所說：「少成若天性，習慣成自然。」習慣可以把信念變成習性，把理想化作行動的過程，它是在一定情況下自動地去進行某種活動的特殊傾向，是構成乙個人個性的重要內容，也是乙個人個性化心理特徵的重要標誌。

因此在一定意義上講，習慣就是素質，而素質總會頑強地通過習慣表現出來。少年兒童的身心特點與教育規律告訴我們，從培養良好習慣入手，是對其進行素質教育的最佳途徑。

2.良好學習習慣的養成有助於個體智力的發展。我國著名教育家葉聖陶先生說：

「所謂能力，不是一會兒就能從無到有，能力要在習慣中才能養成。」因此，良好的學習習慣的養成有助於個體實踐性問題解決能力和語言能力的發展。學習過程中良好的學習習慣就都會自覺地表現，從而能使教師減輕教學負擔，使學生提高學習效果。

二、初中生數學學習習慣現狀的調查

學習習慣是行為習慣的深化，是體現初中生素質狀況的乙個重要指標。當前初中生的數學學習習慣如何呢？為了弄清楚這個問題，筆者於2023年3月，對山陽縣初中生數學學習習慣進行了問卷調查。

調查樣本量為1000名，結果發現有13.2%的學生有良好的數學學習習慣，有49.3%的學生有一定的良好的數學學習習慣，有38.

5%的學生沒有良好的數學學習習慣。那麼，初中生數學學習中有哪些良好的學習習慣呢？調查顯示，中學生良好數學學習習慣依次為注意聽講，佔80.

5%；運算準確，佔61.2%；課堂記憶習慣良好，佔58.6%；合作學習習慣良好，佔34.

8%；創新性學習習慣良好，佔19.6%；運用數學知識的習慣良好，佔25.8%。

從以上調查結果來看，大部分初中生在注意聽講、運算準確、課堂記憶方面具有一定的良好數學學習習慣，尤其是注意聽講的習慣。但在合作學習、創新性學習和應用數學知識方面也有不少初中生沒有具備這些良好的數學學習習慣。因此，筆者認為在數學課堂教學中培養學生良好的數學學習習慣是非常必要的。