作者：王瑛
**：《速讀·上旬》2023年第10期
摘要：數學是重要的基礎學科之一，學習數學不僅可以提高學生的計算能力、創造能力、想象能力和抽象概括能力，還可以促進其情感、價值觀等方面的發展。小學數學課堂是傳授小學生數學基礎知識、培養其數學學習能力和數學素養的重要平台，小學數學教師應在課堂教學中注重培養學生的數學素養，為其日後學習和成才打下堅實基礎。
就如何在小學數學課堂中培養學生的數學素養進行了**，以供參考。
關鍵詞：小學數學；課堂教學；數學素
在小學數學教學過程中，培養學生良好的數學素養尤為重要，那麼怎樣培養學生良好的數學素養呢？
一、小學數學教師應牢記育人為本，樹立大數學觀
很多數學教師認為，講好數學知識、提高學生的考試成績就算是完成了教學任務。在這種思想的影響下，教師在課堂上往往十分注重講，而學生則習慣於被動傾聽、勤學苦練。但未來社會需要的數學人才不僅要具備較強的計算能力，還要具備數學思想及實際應用能力。
因此，為有效培養學生的數學素養，教師要牢記育人為本，樹立大數學觀，並做好以下幾個方面的工作：①做到以學生為本。教師應努力提高數學教學的自主性，為學生營造良好的課堂學習氛圍，讓其真正成為數學課堂的主體。
②注重挖掘課程資源。將數學教學與現實生活緊密聯絡起來，讓學生與生活中的數學零距離接觸，培養其應用數學知識解決實際問題的能力。③提倡合作學習。
合作交流是一種行之有效的學習方法，教師通過合作交流可以提高自己的教學水平，促進專業成長；學生通過合作學習可以取長補短，吸收和借鑑別人的學習方法和學習成果，進一步發展自身的智力與非智力品質。
二、喚起學生的問題意識
數學新課程標準指出讓學生初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學學知識和其他知識解決簡單的數學問題，發展應用意識和實踐能力。
數學課堂教學中怎樣培養農村小學生合作學習
在數學課堂教學中引導學生建立 自主 合作 的學習方式,便於資訊的多向傳遞和師生間 學生間情感的相互交流,目的是給每乙個學生參與的機會,在參與的過程中體驗學習的快樂,獲得心智的發展。合作學習既是一種良好的學習方法,又是小學生健康心理的表現。俗話說 三個臭皮匠頂個諸葛亮。讓學生相互合作,展開討論,發表各...
在小學數學課堂教學中培養學生創新能力
摘要 越早培養學生的創新能力對學生越有利，而數學是培養創新能力的關鍵課程。本文首先分析了在小學數學課堂教學中，提公升小學生創新能力的兩大主要途徑，在此基礎上，提出了培養小學生數學創新能力的對策，以期增強小學生的創新意識及能力。關鍵詞 小學數學課堂教學創新能力培養方法 小學階段是學生思維形成的關鍵階段...
小學數學課堂教學中要重視培養學生質疑
目前的課堂教學中許多教師還是串講串問，牽著學生走，沒有留給學生積極思維的空間。要將質疑引入課堂，有意創設質疑氛圍，使學生因趣生疑，因疑生奇，因奇生智。因此，在小學數學課堂教學中，一要創設質疑氛圍，消除學生的畏懼心理，激起他們質疑問難的熱情 二要教給方法，讓學生有 疑 可質，教學時要鼓勵學生對任何乙個...