關鍵詞：小學數學課堂教學學生自主學習策略
當今時代，教育賦予教師的使命已不再是單純向學生傳授知識，更重要是指導學生獨立自主地學習，使學生具有掌握學習知識的本領。數學學科作為發展學生智力的主要課程，當然應該把培養學生自主學習的能力放在首位。只有學生具備了自主學習的意識和能力，才能為他們的創新學習打下良好的基礎。
課堂教學作為學校教育的主陣地，在課堂教學中培養學生自主學習的意識和能力，我從以下幾方面進行了一些探索和嘗試：
一、讓學生在寬鬆和諧的氛圍中自主學習
教學過程是師生交往，共同發展的過程，教師與學生都是教學過程的主體，因此，建立新型的師生關係是調動學生自主學習的基礎。傳統教育中的師生關係近似「貓」和「老鼠」的關係，這一形象的比喻道出了師生在地位上的極不平等性。現代教育要求教師尊重學生的人格，關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需求。
在這個過程中，強調師生間的各種資訊交流，包括知識、情感、價值觀等，在交流中實現師生互動，互教互學，彼此形成乙個真正的「學習共體」。教師不僅是學生的導師，更是學生的朋友，甚至是學生的心理顧問，和諧的師生關係促進了學生自主學習的實現。
善於使用教學激勵機智也能調動學習自主學習的願望。心理學研究發現，如果教師對學生有積極的態度或者較高的期望，在平時的教學活動中經常用眼神、語言、手勢等方式進行暗示和激勵，學生的表現慾望會更加強烈，會最大限度地展示自己的潛力，從而樹立學習的信心。激勵能讓學生進步，讓學生體驗到成功的愉悅，從而激發學生積極向上，產生強烈自主學習的慾望。
二、讓學生在生活情境中自主學習
《數學課程標準》明確指出「數學教學要緊密聯絡學生的生活實際，讓學生在自己的生活中去尋找數學、發現數學、**數學」。這就要求我們教師應善於捕捉生活中的數學現象，在數學教學中利用生活理念構建數學課堂，達到數學教學生活化。數學知識脫離生活就變得空洞而抽象，學生就感覺到枯燥泛味。
而學生特別是中高年級的學生，他們已具有了一定的生活經驗，因此把數學知識放回到生活中去，能喚起學生的生活經驗，產生解決問題的強烈慾望，解決問題的能力也得到培養。如在教學「兩位位數乘兩位數」的乘法時，我從學生愛喝的「可樂一箱24瓶，18箱一共有多少瓶？」這是學生熟悉的、感興趣的、現實的問題，這樣不僅激發了學生的學習興趣，而且讓學生體會到數學就在身邊，增強了學生的應用意識。
小學數學課堂教學中如何培養學生的自主學習能力
作者 胡必榮 讀與寫 下旬刊 2018年第07期 摘要 小學數學課程標準指出 動手實踐 自主 合作交流 是學生學習數學的重要方式。課堂教學改革的落腳點在於學習方式的轉變，學生只有主動參與了學習過程之中，才能從中理解，認識數學知識，培養他們的創新意識。關鍵詞 小學數學 學習方式 自主學習 自主 中圖分...
在數學課堂教學中培養小學生自主學習的能力
自主 二字，就字面理解，自 即自己，主 有主宰之意。現代漢語詞典 對 自主 一詞的解釋為 自己作主 自主參與學習，意即自己主宰自己的學習活動，它是一種學生在教師的科學指導下，通過自身能動的 富有創造性的學習，實現自主性發展的教育實踐活動。素質教育背景下的 自主 有五種內涵 1 主人，即做自己學習的主...
小學數學課堂教學中怎樣培養學生數學素養
作者 王瑛 速讀 上旬 2014年第10期 摘要 數學是重要的基礎學科之一，學習數學不僅可以提高學生的計算能力 創造能力 想象能力和抽象概括能力，還可以促進其情感 價值觀等方面的發展。小學數學課堂是傳授小學生數學基礎知識 培養其數學學習能力和數學素養的重要平台，小學數學教師應在課堂教學中注重培養學生...