數學課堂教學中怎樣培養農村小學生合作學習

在數學課堂教學中引導學生建立「自主、合作、**」的學習方式,便於資訊的多向傳遞和師生間、學生間情感的相互交流,目的是給每乙個學生參與的機會,在參與的過程中體驗學習的快樂,獲得心智的發展。合作學習既是一種良好的學習方法,又是小學生健康心理的表現。俗話說:

「三個臭皮匠頂個諸葛亮。」讓學生相互合作,展開討論,發表各自的見解、看法,沒有心理障礙,自然能以最佳的狀態投入到學習討論中,這樣思維也就活躍起來,學生往往能創新地發現解題的方法,並能從中獲得合作成功的喜悅。我校的大部分學生都來自農村,因此,在數學課堂教學中培養小學生合作學習就顯得尤為重要。

下面我就數學課堂教學中怎樣培養農村小學生合作學習談談自己的粗淺見解,與同仁們商榷。

一、教給合作技能,培養合作習慣

在數學課堂教學中,教師可以通過講解、示範、練習等方式將合作的技能教給學生,並在教學實踐中逐步培養,使其在養成合作習慣的同時,逐步掌握以下合作技能:

1、「善於傾聽」。傾聽是一項重要的合作技能。教師要使學生明白,所謂「傾聽」,就是當別人發言時要神情專注、眼睛注視著對方去聽,有時可以用微笑、點頭等表示感興趣或讚賞,決不能隨便插話,不打斷別人的發言,以示尊重別人,自己也可借鑑別人的表達方式。

2、學會質疑。在合作學習中,要善於發現問題,提出問題,聽不懂時,請求對方進一步解釋。

3、勇於接受別人的意見。當別人的見解和看法與自己不同或更合理時,要善於接納別人的建議,糾正自己的觀點。

4、組織管理技能。學生要學會組織、主持小組學習,善於分工,勇於負責,根據不同意見,作總結性發言。

二、把握合作時機,提高合作效率

小組合作的時機安排是否適宜,對小組的學習效果會產生直接的影響,在數學教學中,根據教學內容的實際情況,選擇恰當的時機進行合作學習,才能充分發揮其最大作用。

數學教學應努力激發學生的學習興趣,將數學與學生的生活、學習聯絡起來。當學生對問題的意見不一致時,可組織學生進行交流辯論,讓他們在爭論中達到對知識更深層的理解。如:

我在教學小學數學第三冊「認識角」時,在學生學過角的特徵後,讓學生從生活中找一些角。誰知,一些學生說出課桌、椅子、黑板上有角時,卻有學生漫無邊際地說:眼睛有角叫眼角,牛有角叫牛角,羊有角叫羊角。

這時,學生問開始了爭論、有的甚至大笑。