【摘要】本文作者根據《中學化學新課程標準》要求，認為在化學教學中培養學生的自主學習能力的策略是創設問題情境，加強學法指導和借助**性實驗等有效方法，對化學教學實踐具有一定的指導意義。
【關鍵詞】中學化學自主學習能力培養策略
新的化學課程標準要求在課堂教學中要落實學生的主體地位，培養學生自主學習的能力，促進學生的主體發展。處處體現出「以人為本」的新思想，強調以學生為主體，讓學生自己去學、去想、去做，強調形成積極主動的學習態度。從新課程標準倡導的理念出發，發揮學科自身的優勢，激發學生的學習主動性和創新意識，促使學生積極自主地學習是每乙個教師都必須認真**的課題。
教師要努力創設機會，激發學生學習興趣，使學生成為學習的主體。這也是新課改所要解決的核心問題。
一、精心設定化學課堂教學的問題情境調動自主學習熱情
有意義的學習總是在一定的情景中實現的，脫離具體的情景的學習往往導致機械記憶和被動接受。因此，教師要努力創設問題呈現的情景，使學生在問題情景中產生認知衝突，發現和提出問題，從而激發積極思維的動機和探索的慾望。
和諧的課堂形態，教師要根據教學的需要，創設豐富多彩的情景，引導學生發現和提出問題。並有機地轉換，不斷激發學生的學習積極性，使學生思維始終處於興奮狀態，以推進課堂教學的深入。在教學中可通過多種途徑創設問題的情景。
如：①創設實驗的問題情景。②利用背景材料創設問題情景。
③運用多**技術創設問題情景。④以學科間的知識交叉點設定課堂情景，包括化學與生物，化學與物理，化學與地理等學科知識的聯絡創設課堂情景等。
二、教師在化學教學中要加強對學生的學法指導優化自主學習品質
古人云：「授人一魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受益。」作為教師不僅要把知識傳授給學生，關鍵是教給學生科學的學習方法，培養學生良好的學習品質。
當學生具有並能運用科學的學習方法時，教學中學生的主體地位才得以體現，能力和智力都得以提高。
在化學教學中培養學生自主學習的能力
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在化學教學中培養學生進行自主性學習
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在化學教學中要著力培養學生的自主能力
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