要想學生學好數學，自信是學生學好數學最基本的心理條件，必須讓學生樹立學好數學的自信心。學生之間存在差異這是不爭的事實，並不是所有的學生都能學好數學。平時的教學中首先引導學生認識數學的重要性，激發學習數學的興趣，使他們對學好數學充滿信心。
在對學生的具體幫助過程中，要注意對學生學習數學自信心的培養，讓學生在體驗中逐漸形成的教學的過程中，教師可以按照以下一些方法來提高學生們的自信心。
一、激發學生學習興趣，樹立其自信心
愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」興趣是學習的動力，學生對學習有興趣才會喜歡學習。
因此，激發學生學習數學的興趣，樹立學生自信心、學好數學的基礎是提高教學效率的有效手段。面對新課程的挑戰，教師要改變觀念，努力營造各科問題情境、練習情境教學，精心設計動手實踐，自主探索與合作交流的條件，讓學生真正地參與知識的發生、發展的過程，從而有效激發學生主動參與學習數學的興趣，對學好數學充滿自信，相信「自己能行」。
教師要發自真心的表揚、積極構建可以促進學生發展的行之有效的中學數學教育教學評價體系，並且要關注學生的點滴進步。
二、激勵學生學習和改進教師教學
作為一名教師，評價的實質在於促進每個學生的全面發展；評價的目的為了全面了解學生的數學學習歷程。要通過每一節課與學生所發生的動態過程落實數學教育教學目標，要在理解和尊重學生的基礎上，用發展的眼光去看待每乙個學生，從「低起點、小目標」開始做起，爭取做到「勤評價、快反饋」通過多方位的觀察，將評價真正融入到數學教學中；通過豐富多彩的評價活動，隨時記錄學生的發展過程，充分發揮教師、學生和家長三者之間的力量。同時，通過有效地溝通、協商與評價，激發學生對數學學習的興趣，讓學生從內心深處喜愛學數學，樹立學好數學的自信。
比如，在一次測試中，全班58人，周四下午進行了《共倍數和公因數》單元測試。只有28人在90分以上，改完試卷後，我在班上發了一大通的火，凡90分以下的乙個乙個地被喊到前面來拿試卷，雖然沒有過多地責怪某乙個學生，但現在反思一下，覺得自己的這種做法真的有些欠妥。其實從這一學期一開學，我就發現班上學生學習數學的積極性明顯比以前高了，除了個別學生學習目的不明確、作業拖拉、態度不端正外，絕大部分學生其實還是很努力的，考試之前也是希望自己能考好的。
但是在發試卷時，有幾位學生因為考試成績不理想，當場就流下了眼淚，對於自己的分數，也感到很難過。而我卻「不仁道」地將他們的分數公之於眾。雖然考試之前學生們都信心十足地在試卷上給自己訂下了較高的目標，但我必須得承認，學生之間的差異是真實存在的，並不是所有的學生都能像我理想中的那樣人人都考到90分以上。
讓學生在自信 興趣和成功的體驗中學習數學
作者 羅遠柱 考試週刊 2013年第95期 一 樹立自信 自信是發奮的心理品質，是成功的奠基石，是學生良好習慣養成的動力基礎。現代課堂教學要求 教師的教學設計應體現教師的主導作用和學生的主體地位，要以培養學生思維為主線，以樹立學生的自信心為原則。學生的數學學習活動過程應是乙個主動地 富有個性的過程，...
讓學生在課堂中體驗成功
資訊科技課堂教育隨筆 渭濱中學董瑾 有人曾經問一位出色的遊戲程式設計員 你設計的遊戲為什麼能讓我們如此入迷？是不是你在遊戲的美工 配音上花了很大的心思來吸引玩家呢？程式設計師的答案讓我們大吃一驚 我只是讓你們在遊戲中體驗到了成功。是啊，我們在遊戲中通過自己的努力，過關斬將，就可以一次次體驗成功，順著...
讓學生在鼓勵中獲得自信
哈佛女孩劉亦婷 讀後感 東坪小學郭軼超 很早就聽說過有 哈佛女孩劉亦婷 這本書，知道它曾經紅極一時，是家教成功的乙個典範。但不知為何，內心卻對它有一種排斥，從來不去碰觸它。可能是一直覺得 哈佛 這個字眼離我們太遙遠，是我們窮期一生也未必能夠企及的。總想，凡夫俗子乙個的我縱然看了也不會有多大作用。於是...