有了興趣才有愛好，有了愛好才會樂於**。每個人從事各種活動，都是由一定的動機、興趣所引起的，有了動機、興趣才會激發行動，從而達到一定的目的。我國古代教育心理學家說過：
」知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」就非常形象、生動地說明了興趣在學習中的作用。古往今來，許多發明家之所以能取得令人矚目的成績，更是與他們濃厚的學習興趣和強烈的求知慾望有關。
那麼怎樣才能使課堂氣氛活躍，使學生擁有濃厚的學習興趣呢？筆者通過30年餘年在教學實踐中的學習、研究、總結，認為可以從以下幾個方面著手：一、改進教法誘發學習興趣
蘇霍姆林斯基說過：」興趣並不在於認識一眼就能看見的東西，而在於認識深藏的奧秘」。小學生好奇心強，求知慾強烈，容易被新奇的事物吸引。
要引發他們的興趣，首先需要經常在學生面前揭示出一種新鮮有趣的東西，激發起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要老師要善於用新穎的教學方法引起他們對於學習內容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學習活動中來。
在課堂教學中，筆者在教學」乘法的初步認識」時，設計了連加計算比賽激發學生的興趣，正當學生急急忙忙計算時，我卻直接說出了幾個計算題的答案。小朋友們乙個個你看看我，我看看你覺得很奇怪。這時我說：
」其實，老師做加法的本領並不比你們強，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以後，算幾個相同加數的加法時，速度就會快多了。這種運算叫乘法，你們想學嗎？」正是這一舉措，展示了乘法這一教學內容的內在魅力和巨大作用，無疑把學生緊緊地吸引住了，從而誘發了學生急切學習乘法的需要和強烈的學習興趣，課堂教學效果明顯。
二、用數學內在魅力喚起學習興趣
數學知識嚴密的邏輯性和系統性，各種數學材料之間的有機聯絡，解決數學問題時思路的開闊和敏捷，數學思維的各種特殊而巧妙的形式......構成了數學這門學科的潛在吸引力。所以在數學教學中，要努力把數學這種內在力量顯示出來，使學生看到乙個」快樂的數學王國」，使學生潛移默化的對數學產生深刻的興趣。
讓學生在數學課中主動學習
摘要 布魯納曾說 最好的學習動力是對所學材料有內在的興趣。興趣是最好的老師。學習興趣是學生學習的內部動力，是推動學生探求內部真理與獲取能力的一種強烈慾望，它在學習活動中起著十分重要的作用。教學實踐表明，學生如果對數學知識充滿好奇心，對學會知識有自信心，那麼他們總是主動積極 心情愉快的進行學習。關鍵詞...
讓學生在數學活動中自主發現知識
年第 期是 試週刊 林曉峰 南京市六合區馬鞍中心小學，江蘇南京 摘要 學生一旦在自己的活動中無意識地發現了新知識，就 觸及了他的精神需要 他就會有一種需要 和滿足的欲 望，此時教師創設輕鬆 開放的空間，讓學生獨立思考 相互辯論 取長補短，盡情地分享發現後的樂趣 教學中，經常激發學生潛在的 意識，不僅...
如何讓學生在數學課堂提問中反思
單位 介休市義安三中北鹽場小學作者 張慧 俗話說 為學患無疑，疑則進也。小學生對數學課的學習也是如此，學生在學習中如果感到沒有疑難，就不會有求知的慾望。讀書有所疑，方能有所思 讀有所思，方能讀有所得。宋代朱喜所說的 讀書無疑者，要教有疑 有疑者，卻要無疑，方為長進 就是這個道理。日常課堂教學中最經常...