作者：陳俊巧
**：《新課程學習·上》2023年第02期
「自主學習」是開發學生潛能，培養創新精神和創造性人才的基礎。它不只強調學生自己主宰自己的學習，主要是通過培養學生的「自主學習」意識，調動學生「自主學習」的能動性，促進學習過程中的自我實現、自我創新、自我發展，是素質教育的根本要求之一。我認為創設開放的教學環境是前提，教師應在教學中根據學生不同的年齡特徵，創設讓學生樂於接受的自主學習活動形式。
一、開展遊戲活動，激發自主學習興趣
遊戲是低年級兒童感興趣的學習活動。在他們的生活中，遊戲與學習是不能截然分開的，而是互相滲透的。學生在遊戲中可以順利地掌握新的學習內容，同時學生創造性的自我表現、獨立性和積極的情感體驗正是在遊戲中形成和發展起來的。
遊戲在小學數學教育教學過程中起著重要的作用。因此，教師要尊重兒童喜歡遊戲、喜歡玩的特點來設計教育教學活動。把學生不知不覺地吸引到數學王國裡來，學習數學知識，掌握數學知識，運用數學知識解決日常生活中的一些簡單實際問題。
二、設計懸念，創設自主學習的最佳氛圍
教師在教學中要設計懸念，激發學生主動探索知識的慾望，
從而激發樂學的意識。如在教學「小數的性質」時，上課一開始，我在黑板上出示「6、60、600」三個數，讓學生想一想：用什麼方法可以將這三個數用等號連起來？這個問題學生感到新奇、有趣，
600比60和6大，怎麼用「等號」連線呢？學生經過一番討論思考後，得出可以在三個數後面分別寫上不同的單位名稱，6元=60
角=600分，6公尺=60分公尺=600厘公尺。這簡單的三個數撥動了學生數學思考的心弦，使學生在輕鬆愉快中不知不覺地進入探索求知的過程。此時教師提出：
「能否用相同的單位把這三個不同的數用等號連起來呢？這是我們這節課要研究的問題，小數的性質。」這樣創設引入情境，形成懸念，使學生急於**，積極思考。
總之，創設情境的內容要同學生的年齡特徵、數學知識、生活實際緊密聯絡起來，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中主動參與學習，生動活潑地發展。
如何讓學生在數學課堂提問中反思
單位 介休市義安三中北鹽場小學作者 張慧 俗話說 為學患無疑，疑則進也。小學生對數學課的學習也是如此，學生在學習中如果感到沒有疑難，就不會有求知的慾望。讀書有所疑，方能有所思 讀有所思，方能讀有所得。宋代朱喜所說的 讀書無疑者，要教有疑 有疑者，卻要無疑，方為長進 就是這個道理。日常課堂教學中最經常...
讓學生在數學課中主動學習
摘要 布魯納曾說 最好的學習動力是對所學材料有內在的興趣。興趣是最好的老師。學習興趣是學生學習的內部動力，是推動學生探求內部真理與獲取能力的一種強烈慾望，它在學習活動中起著十分重要的作用。教學實踐表明，學生如果對數學知識充滿好奇心，對學會知識有自信心，那麼他們總是主動積極 心情愉快的進行學習。關鍵詞...
讓學生在數學課堂上放飛心靈 快樂學習
在數學課堂教學中，教師要積極創設情境 氛圍，引導學生主動參與學習中。那麼，如何才能幫助學生在自主探索的過程中放飛心靈，快樂地學習數學呢？一 創設情景，讓學生在樂趣中學習 我在數學課堂教學中，力求做到讓學習內容變得鮮活，讓學生學得興致盎然，從而提高學生的數學素養。因此，我在課堂上經常創設一些情境激發學...